樂學

馬翠平

摘 要：小學英語聽、說、讀、寫是語言學習的四項基本技能，其中“說”的技能，其水平的好壞直接影響著語言交流傳達的效果，和學生學習英語的興趣及信心。小學英語教學的基本理念是“樂學”，小學英語課堂要做到讓“keep everybody busy，make everybody happy”真正貫穿教學的全過程，實現“樂學”的理念。因此，在小學英語教學階段，提高學生的口語交際能力，培養學生良好的學習習慣顯得非常重要。那么，怎樣實施英語口語教學，才能取得良好的教學效果，真正做到“樂學”呢？

關鍵詞：小學；英語口語；創新；教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-223-01

一、農村小學英語教學現狀

1、學生個人因素。（1）羞怯，怕說錯，缺乏自信，害怕受恥笑；（2）無話可說，沒有語言素材；（3）學生缺乏動力；（4）母語干擾多。

2、老師因素。農村小學英語師資力量薄弱，擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，許多教師要教三四個班的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”的現象普遍存在，必然影響備課的質量和教法的改進。其次農村小學英語教學方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。

3、環境因素。農村的小學英語課程開設較城市晚，起步慢，隨著英語的重要性的提高，英語課最多的年級一周也僅有3節課，無法和語文數學相比，農村的教學設備太落后，使得英語課堂氣氛難活躍起來。學生不愛學習的多，家長都干農活，沒時間管孩子的學業，而且他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農村沒有用英語進行交流的環境，農村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。

二、農村小學英語口語教學的對策

如何才能有效改變農村小學英語口語教學的現狀呢？我覺得應從以下幾方面著手：

1、加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。立足于現有師資力量的培養、提高，邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。

2、學校要重視英語教學工作。學校要根據實際情況，在教學內容的安排上為英語教學創造良好的環境，特別要重視學生發音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。

3、教師要根據農村小學生的特點認真研究和實施教學方案。

（1）營造輕松的課堂氣氛，讓每個學生敢于開口。首先，教師要融洽師生關系，為學生提供心理安全感。其次，教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤。教師應鼓勵學生，多肯定他們的語言進步，增強他們的自信心。 教師不僅讓學生背單詞、背課文、記語法，還要讓學生多聽、多說、多用、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。教師可根據不同的教學內容，精心設計，把每一課導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問，創造語言情境，啟發學生思維，促使他們積極主動地進行創造性的學習，從而提高小學生學習英語的效率。例如：①給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。英文名字對于小學生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣，而不再排斥。這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力；②唱英文歌，不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點；③看圖說話提高口語能力；④設計游戲情景，復習鞏固對話內容；⑤扮演角色，進行對話訓練。

（2）激發學生興趣，刺激“說”的欲望。小學生頭腦中沒有明確的求知欲，只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。一個成功的英語教師要在教學中創造一個良好的語言環境，逐漸消除學生的心理障礙。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口。教學形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養小學生對英語的持久興趣，激勵他們不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘返，樂而不疲。

（3）開展多樣化活動。①堅持值日生報告制度。堅持值日生報告制度，給每個學生提供均等的開口說英語的機會，讓學生將所用到的口語知識作為日常的用語來交流；②視聽模擬，口語練習，培養語感；③用“游戲法”、“表演法”、“比賽法”，營造生動活潑的氣氛；④構建英語課外學習平臺，學以致用。

（4）英語教師應根據農村小學的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者。在英語教學過程中，教師應充分將課內英語教學與學生實際生活聯系起來，鼓勵學生把課內學到的英語用到學校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關的實踐活動，提高學生學習英語的興趣。

總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的欲望。除了為他們創造各種條件讓他們有機會“說”，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農村小學生說英語的氣氛，營造良好環境。如若我們這些鄉鎮小學英語教師能做到以上幾點，那么學生們的口語水平必定會上一個臺階！