大學英語學習策略探析

王春輝

摘要：英語的重要性不言而喻，但是很多大學生卻不能很好地掌握這門外語。在本文中作者就如何學習大學英語和大家分享一下關于大學英語學習的經驗，并對學習英語的學生給出一些建議。

關鍵詞：學習策略；樹立自信；思維差異；文化概念；對照對比；文體意識

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0189-02

英語的使用范圍非常廣泛，世界上70%以上的郵件是用英文書寫的，90%的國際會議是以英語為會議語言，人們對英語的學習越來越重視。中國學生從小學甚至幾歲的時候就開始英語的學習。雖然英語教學正在改革，但是對于英語的學習方法在很大程度上沒有改變。許多人都認為英語學習困難重重，方法不對往往事倍功半。他們都希望能找到擺脫這種困境的方法。我認為學生作為英語學習者應具備的策略是：樹立自信、思維差異、文化概念、對照對比；文體意識和詞伙關系，希望通過下文的講解能對在英語學習中遇到困難的同學有所啟迪。

一、樹立自信

首先，在英語學習的過程中要樹立自信。為什么要把“樹立自信”作為第一個策略呢？根據一些調查顯示，許多中國學生從初一到大學學了多年的英語，但是實際上卻根本不敢開口講英語，那么導致學生不敢開口的原因是什么呢？當被問及此問題時，學生的回答驚人相似，就是覺得不好意思，怕沒面子，這就是明顯地對自己沒有信心。一些接觸過中國留學生的英國專家指出，中國留學生的語音、語調可以說是“perfect”，只是表達能力很糟糕，這里的表達能力主要指的是口語表達，因為中國學生的英文書寫能力毋庸置疑，事實上，中國的高中畢業生所具備的英語詞匯量就足以讓他們自由地表達自己的想法了。開口才能有機會，沒有機會說出來就不會有改進，也不會有提高，熟能生巧。因此，做任何事情，首先要對自己充滿自信。一旦充滿自信，往往你的思維就會變得活躍，記憶力變強，觀察力敏銳，想象力豐富。

二、思維差異

所謂“思維差異”，是指以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。比如說，許多同學在讀《中國日報》（China Daily）和《21世紀報》（The 21st Century）的時候感覺很輕松，而在看外刊的時候，即使是對中文報刊里也有的同一件事的報道，讀起來都會覺得很吃力，這是由思維方式的不同所造成的。我們中國人的思維習慣是由淺入深，到最后再說重點。而外國尤其是美國人的思維方式一般是比較直接的。再比如美國人做了一個心理實驗：實驗者要求中美兩國的人來描述他們在水下看到了什么，中國人看到的是水的顏色是蔚藍的，水底有巖石，最后才是水里的魚，而美國人的眼光直接投向最亮的在水下游來游去的三條魚，這說明和美國人相比，我們的思維方式更有整體性，看重事物的來龍去脈，而美國人善于集中注意力。中國人曲線思維，習慣迂回，不直接說明，而西方人思維是直線的，喜歡開門見山；西方人喜歡簡單的抽象符號，所以學習漢語對他們來說非常頭疼；東方人偏重人文，注重倫理、道德，西方人重視自然科學；東方人靠直覺，西方人靠理性。

三、文化概念

那么什么是“文化概念”呢？中國學生一般認為，學英語就要學好語音、語調、語法和詞匯。事實上，即使是詞匯量非常大，語音、語調、語法都沒有問題，也并不能表明這個人的英語水平高。英語學習還要加上一個元素——文化。簡單的說，文化是那些你不知道原因但還愿意接受的，來自上輩的規則與認識。比如中國的春節，大家都認為應該過春節，而且把它當成一種習慣，所以就自然延續下來，而且文化具有強大的社會力量。所以有一些同學在課堂上表現很優秀，但是到了真正和老外溝通的時候，卻“quite at a loss”（不知所措），這是由文化背景的差異造成的，而每個國家的文化差異都比較大，因此學習各國的文化也是學好英語的必要條件。讓我們來看一下中美文化的差異：首先中國人自古重視團結，所以強調集體主義，群體合作，個人謙虛，但是美國人相對更重視獨立性和自我價值實現，因此成年的美國年輕人不會選擇和年老的父母居住在一起；與美國人相比，中國人更注重社會關系，更重視友誼，因此中國人會有終生的摯交，友情深厚，彼此之間愿意提供任何幫助，但是美國人則會盡量地回避這種相互依賴的關系，他們更注重個人的隱私而不是相互依賴。只有了解了這種文化差異，才能更好地學好英語。

四、對照對比

樹立自信、思維差異、文化概念等是從總體上分析了英語學習的一些策略。但是，在學習英語的過程中，也可以遵循一些具體的學習策略。大學生已經有了漢語的基礎，所以在學習英語的時候可以進行對比：找出英語和漢語相同和不同的地方，這樣可以促進我們思考、琢磨，記憶會更加深刻。很多的學生對英語詞匯只停留在理解詞義的基礎上，到了說和寫等輸出時就會出現問題。問題出在哪里呢？就是中英的詞匯應用上存在區別，比如在說“濃咖啡”的時候，按照我們的思維中國學生會說“powerful coffee”，或是“strong coffee”，可是實際上正確的英文表達方式卻是“black coffee”。這是在詞匯運用方面存在的差異，事實上，從句子和語法的角度看這兩種語言也存在巨大差別。他們屬于完全不同的兩種語言，漢語是一種“意合”語言，各個概念之間是靠意義連接起來的；而英語是一種“形合”語言，每一句話都強調語言形式的標志和標記。所以，在學習英語的過程中要通過對比、對照來了解兩種語言的區別，從而達到掌握英語的目的。舉例來說，中國的學生在寫作文的時候最經常出現的錯誤就是在兩個句子之間直接用逗號連接，這在漢語中是行得通的，我們甚至可以用逗號逗到底的，有時甚至一個段落只用一個句號，中間都是逗號。可是用逗號連接兩個英文句子在英語中是行不通的，“She always borrows my things without asking me，It is very impolite.”這就是一個錯誤的句子。所以說，英語是非常重視語言的形式的。

五、文體意識

“文體意識”和“詞伙關系”又指的是什么呢？眾所周知，學習一門語言意味著我們要學習該語言所處的文化，而且學習語言的最終目的是為了溝通和交流，而不是僅僅為了通過某些考試，所以我們在學習的過程中不但要學習語言的使用規則，還要領會交際的規則、說話的規則，也就是我們要有“文體意識”，它指的是我們要根據不同的說話對象來適當地調整自己的說話方式。比如說，對于學生來說，我是老師；對于父母來說我是女兒；而對于學校里的其他老師來說我又是他們的同事。那么在與這些人交流時，因為我不同的身份，所以也應該用不同的語言以及說話的方式與他們交流。漢語如此，英語也同樣要求我們在與不同的說話者交流時，為了適應不同的說話對象來適當地調整自己的語言，這就是“文體意識”。否則，即使你說話沒有任何語言上的錯誤，對方可能也會覺得你的話不是非常得體。比如說，如果我們去別人家做客，如果覺得屋子很熱，想讓主人把窗戶打開的話，如果和主人不是很熟悉的話，我們就不能直接說“Please open the window（請把窗戶打開！）”，這樣對方就會覺得我們不懂禮貌，甚至沒有修養，一般可能說“It's very hot here（屋里太熱了！）”就會更恰當一些，雖然語言使用的不一樣，但是最終的目的和功能卻是一樣的，而且還能比較讓對方容易理解和接受。英語的句子掌握不是一蹴而就的，也不是一朝一夕的，需要我們不斷地去觀察、體會、斟酌、揣摩，不斷地進行總結，循序漸進地去積累，尤其在日常閱讀和聽力中遇到的材料都要分析下，人物處在一個什么樣的場合、是怎么表達的，記住并嘗試模仿。這樣，通過不斷的積累，我們的表達才能趨于準確、得體。

六、詞伙關系

最后，我們一起來了解“詞伙關系”，這是一種單詞記憶的技巧。很多學生在背誦單詞時，只是單純地背誦單詞表，且能夠背誦的非常熟練，但需要表達的時候卻寫不出來句子，或者文章缺乏感染力，這是因為學生們對單詞的記憶只停留在了理解的表面上，孤立地背誦單詞。要想把單詞很好地應用到寫作和口語中，學生需要掌握的就是“詞伙關系”，它教會學生記憶和使用單詞的技巧，在背誦時，就不是一個個孤立的單詞，而是看看它與其他詞之間的“伙伴關系”，也就是說，除了背誦詞義之外，還要注意它與其他詞匯的關系，要注意哪些形容詞和名詞相搭配、哪些動詞和副詞相搭配、哪些動詞和介詞相搭配。在學生的作文中，表示好壞他們只想著用“good”和“bad”，表示強調的時候也只會用“very”，而像“extremely”這樣稍顯難度的詞匯在學生的作文中就根本看不到，這是因為學生在背誦單詞的時候根本沒有細心觀察這些詞應該怎么用以及用在什么地方。比如說“激烈的競爭”，可以說“intense competition、fierce competition、growing competition”，但是有些中國學生在說和寫的時候卻只會用“great competition”。所以，在學習英語的時候，尤其是記憶單詞的時候，一定要記住“詞伙關系”，就是一個詞和它周圍的詞的關系，能和哪些詞匯相搭配，這就類似我們觀察周圍人經常和哪個人或哪些人在一起是一樣的，這樣寫出來的文章才能更地道一些。學習英語的人時刻要記得的是：我們寫的句子必須是自己讀到過的材料，而說的語言也必須是聽別人說過的話，不然的話，我們的英語也只能停留在中式英語的水平，不會有顯著的提高。

本文討論了大學英語學習注意的六大策略：樹立自信、思維差異、文化概念、對照對比、文體意識和詞伙關系。學習任何一門語言，都要掌握良好的方法，若能有效地運用到英語學習的實踐中，就可以達到事半功倍的效果。但是，無論學習什么，只有策略和技巧是不夠的，還必須有刻苦學習的恒心和毅力。