新時期高校輔導員創建和諧班集體的有效措施探析

成 莉

（天津鐵道職業技術學院，天津 300350）

輔導員是高校教師隊伍的一個重要組成部分，也是開展大學生思想工作的中堅力量。在高校中，輔導員對學生的生活和學習進行直接的管理，屬于跟學生最貼近的專職服務者，要比任課教師跟學生接觸的機會更多，對學生的影響也最大。伴隨著高校改革的進一步深入，輔導員的智能也在逐步的擴展，在輔導員工作中，包含班級管理、心理輔導、就業指導等。而班集體是高校教學活動開展的基本單位，也是輔導員開展工作的一個重要載體。所以，要采取有效措施，進行高校和諧班集體建設。

一、高校輔導員對班集體成員的影響

1.高校輔導員對班集體成員的道德指引作用。思想道德是一個人的重要品質，大學生是祖國的希望和未來，國家發展除了需要他們具備先進的科學知識和專業知識，還要具備高尚的社會主義、愛國主義以及集體主義精神。高校輔導員的價值在思想道德方面表現的最明顯，對大學生的思想價值取向有著很大的指引作用。因為高校學生處在價值觀不斷變化的階段，雖然也形成了自己獨特的事物評價觀，但是，這些觀念是不斷變化和完善的，最終完成道德和人格的社會化。這就決定了輔導員在開展班集體建設工作的時候表現出來的道德水準和思想傾向等，逐漸成為班集體成員自身素質發展的一個重要標準，也就是其思想觀、價值觀以及生活態度等對學生產生的影響。

2.高校輔導員對班集體成員人格發展的激勵作用。高校輔導員所具備的豐富知識和敬業的態度，加上其崇高的理想和求知欲望都是激勵班集體成員積極前進的力量。輔導員的道德人格是激勵班集體成員的重要手段之一，能夠潛移默化的影響大學生的潛在思維，督促學生朝著既定的目標前進。當一個學生在學習的時候只是為了應付各個專業課程的考試，其學習的動力就不足，處在缺乏心理安慰的狀態。這個時候，輔導員的求知欲和敬業精神都會對班集體成員形成激勵，通過學生的吸收轉化為學生自身的求知熱情，促進大學生內在需求和外在表現方面的統一。這一過程，充分體現了高校輔導員對大學生人格發展的激勵作用，能夠促進學生道德人格的發展，比任課教師在課堂上的言傳教育的效果更佳明顯，是學生一生的財富。

3.高校輔導員對班集體成員的熏陶作用。高校輔導員跟班集體成員不但是師生的關系，也是朋友關系。輔導員在處理學生事務時客觀公正的態度，比如，學生班干部的評選、班費的收取、獎學金的發放、申請入黨積極分子的培養等，其言行舉止都表現了自身的品格，在對大學生產生深刻影響的同時，還是學生評判和學習的對象，對班集體成員人格優化起到很大的熏陶作用。根據一項調查研究表明，那些富有親和力以及激情的輔導員比較容易受到大學生的喜愛，當輔導員用熱情、積極的語氣鼓勵學生的時候，學生就容易產生自信，并取得相應的成績。所以，在進行日常事務處理的時候，輔導員務必要保持良好的心態，培養班集體成員的道德感和美感，發揮其對大學生潛移默化的熏陶作用。

二、新時期高校輔導員創建和諧班集體的有效措施

1.提高自身素質，打造人格魅力。“求木之長者，必固其根本”，給人一杯水，自己要有一桶水。在輔導員工作過程中，要提升對大學生的影響力，就要堅持自己的職業操守，提高專業素養，做人堂堂正正，給學生做出一個很好的榜樣。一位集學者、仁者和智者等為一身的輔導員，才能受到大學生的敬佩。所以，高校輔導員要具備淵博的知識，這樣才能更好的為學生傳道授業解惑。大學生正處在一個追求知識的時期，在歷次的班會上，學生也是注重內容的知識性和趣味性，類似于國際時事、就業、社會趣聞等信息。輔導員要緊緊抓住學生的這個心理，找出學生感興趣的內容，積極拓寬自己的知識面，緊跟時代發展的步伐，以智育人。比如，在對學生進行愛國主義教育的時候，可以從軍事角度切入，從飛機、潛艇等學生感興趣的話題入手，分析我國的周邊局勢以及面臨的危機，進一步增強學生的使命感和責任感，督促學生努力學習、報效祖國。要做到這些，都需要輔導員具備淵博的知識，跟的上時代發展的腳步，做一個有真才實學的輔導員。此外，高校輔導員要剛正不阿、一身正氣，這樣給學生的感覺才是充滿著理性與正直的。在開展學生工作的時候，要講究公道，講究工作的方式和藝術，堅持自己的原則，堅決不做所謂的“老好人”，所做的一切行為都為了學生著想，為學生負責。自信是進行學生工作的前提，會給學生一種有主心骨的感覺，這是一種強大的人格魅力，學生會被這種魅力而感染，這是領導者必須具備的特質。所以，輔導員要積極改革創新，抱著必勝的昂揚斗志進行工作，這樣就一定能夠做出成績；在面對責任的時候，抱著永不逃避的態度，為學生做實事，贏得學生的尊重和信任，為和諧班集體建設增加一份保障。

2.善于交流，構建和諧師生關系。能夠給別人帶來輕松快樂的感覺的人才會受到人們的歡迎。在學生工作中，高校輔導員要以平等的心態對待每一位學生，善于跟學生交流，積極構建和諧師生關系。那些真正有魅力的人不會空講一些大道理，而是風趣幽默，用樸實無華的語言讓學生如沐春風。輔導員在做好學生的日常管理工作的時候，要注意一些特殊對象的心理教育。可以通過多種方式獲取他們的信息，建立相關特殊人員的信息庫，要用和藹的態度，有針對性的跟他們進行交流。在平時多關注他們的學習和生活，經常找他們談心。在跟學生談話的時候也要注意場合，可以選擇在操場或者宿舍等非正式的場合，用真誠的情感跟學生溝通。學生的眼睛都是雪亮的，當輔導員真正的用心為他們付出，為他們進行心理輔導，為他們爭取權益，學生都會銘記在心，并以此為榜樣和驕傲。輔導員的工作是比較煩瑣的，多為學生說句話，多為學生辦點事，對學生的人格影響可能就會不同。要用真實情感來做學生工作，抱著“再好一點”的情感態度。比如，在進行貧困生方面的工作的時候，要拿出實際行動，對學生的實際家庭狀況做個了解，積極做好真正貧困生的困難補助方面的工作，為他們申請助學貸款，為他們申請學生的勤工儉學項目。除了這些物質的有形財富之外，還要鼓勵他們振作起來，在遇到困難的時候自強不息，永不言敗，這是學生一輩子的無形財富。要以德服人，在學生面前把自己的真實經歷告訴給大家，這樣的教育才具備說服力。通過跟學生進行心靈的交流，增強學生對待生活、學習的信心和勇氣。

3.優化育人環境，形成良好的班風。首先，要積極建設班集體文化。雖然大學的學習已經沒有高中那么緊張，但是也不能忽視學習環境的優化。只有在良好的育人環境下，才能形成良好的班集體風氣，大家一起互幫互助，互相勉勵，爭取在大學期間獲取優良的成績。輔導員要跟學生一起建立相對完善的班級規章制度，像班會制度、請假制度等，要跟學生強調規章制度的重要性，不能只顧著學習或者只顧著玩，就忽視了紀律觀念。此外，輔導員還要帶領學生積極改善班級的學習環境，學習環境跟學習質量有很大的關系。可以選擇在課外時間，讓同學們都積極參與進來，親手給自己營造一個積極向上的學習環境。用班級特有的文化激勵學生，形成一股強大的教育合力，提高班集體管理成效。其次，要強化榜樣的示范作用。眾所周知，榜樣的力量是非常巨大的，在大學班集體中可以選擇一些學習成績比較好的學生，通過班會等形式宣傳他們的行為；也可以選擇在以往考試中獲取優異成績的學長、學姐等，講解他們的事跡，甚至可以把他們請回到班級中給學生介紹學習方法，用他們的行為來影響班級中的學生，在班級中形成你追我趕的良好局面，提高整個班級的整體素質。

4.加強學習方法指導，實現角色轉變。大學階段跟高中階段的學習有所不同，大學學習講究獨立自主的研讀，只有學會獨立學習才能更好的完成學業。所以，要加強學習方法指導，實現角色轉變。首先，要針對大學生的特點進行教育和引導。到了大學階段，學生兩級分化比較嚴重，思想變得更加復雜，有的是奮力沖刺，想考入更高層次的院校或者找到一個好的工作；有的覺得大學已經沒有了壓力，就得過且過。輔導員可以實施全體引導與個別談心相結合的管理模式，針對前一類學生，要幫助他們制定更高層次的學習目標，讓他們保持這個學習勁頭；針對后一類混日子型的學生，要引導他們端正學習態度，及時改變他們的認知，杜絕出現松散的學習風氣。其次，要培養學生的學習效率觀念。有效的學習就是學習時間跟學習效率的結合。輔導員要多給學生介紹一些提高學習效率的方式，可以定期開展講座，邀請學院的主管教學的領導、系主任或者教學經驗豐富的教師給學生講解專業學習要領，幫助學生成長成才。

綜上所述，傳統應試教育模式在很大程度上阻礙了學生的協調發展。素質教育成為新時期取代應試教育的主體，構建和諧班集體是實現素質教育的重要手段之一。高校輔導員是學生工作的直接參與者，在創建和諧班集體過程中，要用高尚的道德情操來感染學生、熏陶學生，優化育人環境，形成良好的班風，加強學習方法指導，實現角色轉變，從而促進學生德智體美勞全面發展，成為對祖國和社會有用的人才。

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