Packet Tracer的中職計算機網絡課程實驗教學初探

羅進

摘要：計算機課程在中職教學中是很重要的一部分，其教學的方法、模式、目的和結構極大地影響著學生的思維和素質能力。隨著科學數字時代的來臨，在中職計算機教學中培養學生的科技創新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應當從引導學生學習，培養學生思維等方面為突破，在指導學生掌握計算機基礎課的同時，堅持培養學生的科技創新能力為我國可持續發展提供資源。在這一點上，中職計算機網絡課程實驗教學當中引入Packet Tracer無疑是創新教學的最好典范。

關鍵詞：Packet Tracer；中職計算機教學；實驗教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-012-01

學生科技創新能力對當今社會的發展有著不可磨滅的影響，所以教師對學生科技創新能力的培養起著不可推卸的責任。對于中職計算機教師亦應如此，計算機教學是新科技發展下誕生的學科，它隨著社會的進步而不斷更新，在中職計算機教學中要將重點放在培養學生的科技創新能力上，使學生產生求知意識。基于此本文作者旁征博引，引用實際案例清晰明了的闡釋在中職計算機教學中培養學生科技創新能力的重要意義，并對Packet Tracer的中職計算機網絡課程實驗教學進行了深刻的分析。

一、Packet Tracer的中職計算機網絡課程實驗教學設計

實驗教學應當在中職教學當中廣為流傳，但是實際生活與教學當中卻恰好相反，傳統灌輸式教學仍然是教師們的教學首選。我們不妨追根溯源，第一中職教師在理念上就遜色于教育思想發展，多數的教師對于實驗教學設計操作技能還不是很感冒，將它應用到日常教學當中更是不可能的事情[1]。第二，中職教師以培養學生的勞動技能為己任這句話不是很理解，日常教學中局限于熟練重復，而不是建立在知識的基礎之上，對于學生創新能力的培養更不用提，這些都是接受式的教學模式所欠缺的。第二，對于實驗實訓的條件只是針對學生技能的訓練，對于實驗教學提倡的創設技能操作的情境在短期內是無法達到的。第三，對于中職學生而言，他們的基礎普遍較差，認知起點與學習能力也都不是很高，制約了中職院校對于實驗教學的推廣[2]。

中職計算機網絡課程帶有中職教學的普遍特性，強調學生技能形成與熟練，當然它也有自己獨有的特性，它提倡課程技能掌握要建立在網絡原理、技術與概念的理解基礎之上，同一時間計算機網絡在知識體系方面比較龐大，難度也相對較大，我們結合多年的教學實例，比對中職生學習積累程度，傳統的教學方法對于學生課程的學習目標實現幾乎是難于登天的。所以說，在中職計算機網絡課程當中加大力度普及實驗教學，使學生建立在理解的基礎之上對技能進行掌握甚至是對創新思維的培養是未來發展的必經之路。

二、Packet Tracer對于虛擬局域網當中的實驗教學

虛擬局域網可以說是在中職計算機網絡課程當中的重點，學生對于其概念與技術的掌握一般都比較困難。所以我們就拿它做個比方，闡釋一下實驗教學的重要性。引用Packet Tracer到虛擬局域網實驗教學當中，創設情境主要是針對實際應用方面。我們從安全、網絡連接的靈活性與隔離網絡當中一部分人的需要角度看，都可以將問題情境設計的很好。在帶領學生分組與對問題的表征進行明確以后，小組成員憑借Packet Tracer對解決措施進行構想。他們既可在Packet Tracer當中嘗試創建一個網絡拓撲，對深入研討初始圖景進行設計。在實際教學當中，我們不難發現Packet Tracer網絡圖上的交換機和計算機端口對學生創建交換機的端口思路方面的啟發作用。老師還可憑借網絡圖對學生在對端口進行邏輯分組加以引導，為學生快速進入教學方案驗證與實現的階段做好鋪墊。我們結合實際教學案例，比對Packet Tracer與單純言語討論，可以看出Packet Tracer教學的好處是顯而易見的[3]。

對于方案進行驗證的時候，中職生對交換機的端口進行邏輯分組這種方法表現出了濃厚的學習興趣，最終可做到通過資料對相關命令進行理解。這時，結合Packet Tracer師生可以很容易驗證自身對相關命令的掌握情況，同一時間，試驗途中，Packet Tracer對問題有很好的預估能力，還可以輔助學生多樣化對問題進行解決。還有一點特別主要的是，Packet Tracer對于學生對虛擬局域網的配置命令實際應用方面做了很好的鋪墊。學生再也無需對概念與命令格式死記硬背，對于富有挑戰意味的學習也無需機械似的在鍵盤上輸入命令字符了。

對于學習效果進行評價的時候，每個小組可結合Packet Tracer仿真設置對自己方案、結果與操作過程進行解釋，可以這么說Packet Tracer是學生們的良師益友。結合我們以上談的教學實例，Packet Tracer在中職生對虛擬局域網進行學習的過程中起了堅實的保障作用，也大大提升了學習效率。我們只是以虛擬局域網這個教學重難點為例，對于其它的教學內容，Packet Tracer的效果也是無需多言的。基于Packet Tracer的實驗教學設計，對中職計算機網絡課程教學形態進行了改革，提升了學生們的學習樂趣，而且自身效能感也是很良好的。

綜上所述，放眼我國中職計算機教育現狀，可以得出結論目前對于學生科技創新能力的培養還遠遠不足，雖然已經意識到科技創新能力對于高校教學的重要性與必要性，但短期內進步的幅度依然比較遲緩。那么這就對中職計算機未來發展提出了要求，首先要聘用素質高能力強的教師，結合現代化教學形式展開對學生科技創新能力的培養。通過這種方式我們可以培養出社會需要的新型人才，為我國的可持續發展提供力量。中職計算機網絡課程實驗教學當中引入Packet Tracer，不但提升了學生學習熱忱與網絡技術學習能力，對于實際問題分析與解決能力的培養效果也是很不錯的，這對新課標下中職教學的模式創新，是具有歷史性意義的。

參考文獻：

[1] 鄒進明.網絡設備仿真軟件在中職計算機網絡教學中的作用[J].計算機光盤軟件與應用，2014，05：256-257.

[2] 徐 洪學，郭秀英. 仿真軟件Packet Tracer在計算機網絡工程課程教學中的應用[J]. 沈陽教育學院學報，2010，01：84-88.

[3] 吳亞萍，鄭 煒. Packet Tracer和Dynamips在計算機網絡仿真實驗中的應用與分析[J]. 計算機時代，2010，10：16-18.