在教育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

祖麗婷

21世紀(jì)給我們帶來無限的機(jī)遇，也充滿著無數(shù)挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。為此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性與重要性可謂言簡(jiǎn)意遠(yuǎn)；而在學(xué)校教育教學(xué)工作中，學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)更是必不可少。

一、幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

樹立自信心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。學(xué)生只有相信自己“我能行”，才能發(fā)揮他的創(chuàng)造空間。“有信心不一定會(huì)贏，但沒有信心一定會(huì)輸。”這句話作為座右銘張貼在我班教室中最顯眼的地方。一段時(shí)間以來，學(xué)生對(duì)這句話的理解似乎比我還深。

在我剛接班時(shí)，很多學(xué)生在課堂上不主動(dòng)發(fā)言。交談后得知他們是沒有勇氣，怕回答錯(cuò)，更怕同學(xué)笑話自己，久而久之就順理成章地成為了“聽眾”。這就是典型的對(duì)自己缺乏自信的表現(xiàn)。我校是傳統(tǒng)的科技示范校，在科技月活動(dòng)中，許多學(xué)生一聽說要求自己設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明、做一個(gè)小制作，都撇嘴，認(rèn)為自己做不來。有的中隊(duì)干部倒是交上來了，但一細(xì)問，幾乎都是家長(zhǎng)的杰作。那么，從心理層面就認(rèn)為“我不行”的學(xué)生，怎么能發(fā)揮出創(chuàng)新精神呢？因此在教育工作中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就必須從學(xué)生的自信心抓起。

一是抓閃光點(diǎn)，促生長(zhǎng)點(diǎn)。了解了班級(jí)的狀況后，我就有針對(duì)性地在全班學(xué)生中開展一系列的小隊(duì)或班級(jí)活動(dòng)，讓他們充分融入于集體，并從取得的點(diǎn)滴成功中獲得自信。在這其中我運(yùn)用了激勵(lì)手段。兒童都有求成長(zhǎng)、求發(fā)展、求成熟的愿望，任何兒童身上都有閃光點(diǎn)，這些是培養(yǎng)學(xué)生自信心、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。我抓住這一特點(diǎn)，想方設(shè)法地激勵(lì)學(xué)生“你能行”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在我校冬季跳繩比賽中，我班報(bào)名參加所有項(xiàng)目的比賽，雖然其中有學(xué)生一個(gè)都跳不上來的雙搖一帶一、雙搖編花。課間十分鐘、體育課、放學(xué)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓緊一切時(shí)間來練習(xí)。當(dāng)陳曉宇同學(xué)會(huì)跳兩個(gè)雙搖編花時(shí)，我鼓動(dòng)全班在場(chǎng)的同學(xué)為她鼓掌，同時(shí)激勵(lì)她：“哇！真棒！才幾天的練習(xí)，你就能跳兩個(gè)了。你看，只要你勤奮努力，別人能做到的你也能做得到。”使她明白了世上無難事、只怕有心人的含義。

二是抓上進(jìn)心，促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的上進(jìn)心，隨著年級(jí)的升高，他們漸漸地將這份上進(jìn)心深埋在了心里。大部分學(xué)生是怕別人笑話，也有一部分學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)成績(jī)上稍差一些有了自卑心理，還有一部分學(xué)生是嫌累。

這次跳繩比賽后，我以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一位同學(xué)的內(nèi)在潛力，樹立自信，促進(jìn)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在鍛煉提升自我能力的同時(shí)，更好地為班集體服務(wù)。于是，我向全班學(xué)生宣布：“班集體的黑板報(bào)是大家的，哪位同學(xué)愿意出可以申請(qǐng)，其他同學(xué)要給予評(píng)價(jià)。”面對(duì)第一批報(bào)名的學(xué)生我大加鼓勵(lì)，并且用言語激勵(lì)他們，在行動(dòng)上支持他們（簡(jiǎn)單的出謀劃策）。當(dāng)?shù)谝黄诎鍒?bào)出來后，大家贊嘆不已，同時(shí)也激發(fā)了下一批競(jìng)爭(zhēng)者的欲望。這樣一學(xué)期下來，班上共有26人出過板報(bào)，每一期出完后，黑板報(bào)前總會(huì)圍著許多同學(xué)。因?yàn)楹诎鍒?bào)色彩艷麗、內(nèi)容充實(shí)，有許多內(nèi)容是班里那一時(shí)期的熱點(diǎn)話題。對(duì)出板報(bào)的學(xué)生來說，他們?cè)诔龊诎鍒?bào)的過程中認(rèn)真思考、查找資料、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)修改，在幾個(gè)人一次又一次的討論中形成自己的思路，有了創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們的創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。

三是抓主線，促發(fā)散。創(chuàng)新不是無邊界地胡思亂想，而是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，突出中心。如在一年一次的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班憋著一股非要拿第一的勁頭，學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙地想出了N種方案。此時(shí)我就發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住主線，再讓學(xué)生發(fā)散思維去創(chuàng)新。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生決定以“環(huán)保·低碳”為主題進(jìn)行班牌、隊(duì)形等人場(chǎng)式的設(shè)計(jì)。班里分為了創(chuàng)編小組、審核小組和排練小組，設(shè)計(jì)出5個(gè)班牌、3種隊(duì)列變換的不同樣式讓大家選擇。在方案最終敲定后，女生親自動(dòng)手拿報(bào)紙的彩頁制作百褶裙，男生拿來折疊自行車讓家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，力求突出環(huán)保的理念；學(xué)生手中拿著的不是花錢買來的彩帶，取而代之的是裝滿各種豆子的易拉罐，此創(chuàng)意得到了評(píng)委的贊揚(yáng)，取得了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳隊(duì)列獎(jiǎng)和精神風(fēng)貌獎(jiǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新精神再一次得到了認(rèn)可，也進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望。

二、給學(xué)生廣闊空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力

在幫助學(xué)生樹立自信心的基礎(chǔ)上，我力求在教學(xué)工作中更相信和依靠學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間里充分想象、充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)校組織的班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中，我一改往常大包大攬的做法，讓學(xué)生聯(lián)系我班實(shí)際情況并根據(jù)自己的特長(zhǎng)來編排節(jié)目。聽到這個(gè)消息后，學(xué)生非常激動(dòng)，他們下課后湊在一起想。第二天，就不斷有學(xué)生向我來匯報(bào)：有的想表演一個(gè)舞蹈，所有的動(dòng)作都由自己來編排，告訴同學(xué)們“朋友就是智慧”；有的想表演一個(gè)小品，以學(xué)習(xí)生活為來源，表演同學(xué)之間發(fā)生的事情；有的想說一段相聲，目的是告訴同學(xué)們什么是真正的朋友……接著就是準(zhǔn)備過程了，他們找磁帶，到圖書館、上網(wǎng)查資料，細(xì)心觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)，忙得不亦樂乎。驗(yàn)收節(jié)目的時(shí)間到了，本來準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生來一次大力指點(diǎn)的我大吃一驚。例如，女生編排的舞蹈動(dòng)作到位，跟著音樂的節(jié)奏韻律感非常強(qiáng)。她們說，她們一開始只是根據(jù)歌詞來編排，跳了幾遍后覺得軟綿綿的，與歌中的節(jié)奏不符，于是她們又加以修改直到滿意為止。聽了她們的話，又看了其他組表演的小品、相聲、電視作文等，我由衷地感到，教師不要有“學(xué)生太小、他們不行、讓他們編排節(jié)目既費(fèi)時(shí)間又容易混亂最后還得自己重來”等想法，要相信學(xué)生，給他們創(chuàng)造空間，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。

三、與生俱進(jìn)，教師要強(qiáng)化引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在對(duì)學(xué)生的要求上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新的教育氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。只有教師真正樹立了創(chuàng)造的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

在我的數(shù)學(xué)課上，我改變“一言堂”的老方法，學(xué)習(xí)用新的教改理念讓學(xué)生上來講題，讓他們用同學(xué)的語言、兒童的思路去講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我說上30分鐘的效果。在語文課上我給學(xué)生出了一個(gè)辯論題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料進(jìn)行辯論，從而使學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容理解更深刻了；同時(shí)在資料的查找中學(xué)生對(duì)作者和寫作背景有了進(jìn)一步的了解，更能夠走近作者的內(nèi)心深處，與作者一起感同身受。還有在辯論的基礎(chǔ)上，學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，組織語言的能力增強(qiáng)了，知識(shí)學(xué)到了，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大提高。

（責(zé)任編輯 肖松）