準新聞人素養提升

張砥

隨著大數據時代的來臨，受眾主動選擇信息的意識不斷增強，新聞記者經受著前所未有的壓力和挑戰。同樣對準新聞人——學習新聞專業的學生未來的發展帶來了無限的挑戰、提出了更高的要求。

一、信息素養與媒介素養的含義及相互關系

2003年9月，聯合國信息專家會議發表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學習者必備的能力。

媒介素養是由英國學者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國媒介素養研究中心作出如下定義：媒介素養是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。人民大學新聞學院教授陳力丹把媒介素養分為兩個層次： 一個是公眾對于媒介的認識和關于媒介的知識， 另一個是傳媒工作者對自己職業的認識、對傳媒工作規范的了解以及職業精神。

雖然媒介素養比信息素養的概念更早地進入人們的視野，二者的理論淵源、實踐趨向不同，但在信息化時代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因為人們對信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現的今天，媒介又成為信息的一種表現形式。因此，媒介素養與信息素養是一種共生共存的關系，它們相互依托、相互促進、統一發展，共同構成個體素養總和的兩個重要組成部分，成為一種“綜合素養”。這種“綜合素養”教育是新聞教育的基礎，是新聞學專業大學生必備的基本功之一。

二、新聞學專業大學生媒介素養與信息素養現狀

當前新聞學專業大學生對媒介與信息素養的培養與教育不容樂觀。其中，存在的問題主要有：一是媒介接觸內容偏頗，如網絡接觸過多、集中在交流、娛樂類和體育類信息，對傳統媒體關注度不高；二是對網絡缺乏足夠的理性認識，如認為使用媒介主要是為了娛樂消遣，對職業需求和自身素養提升的要求認識不足；三是媒介與信息道德規范認識模糊，信息心理防御意識薄弱、自律意識不足?？梢哉f，在校新聞學專業大學生的媒介與信息素養不高，存在的問題不容忽視。

三、提升新聞專業大學生媒介與信息素養的必要性

以網絡平臺和信息技術為依托的新媒體，是“大數據”時代來臨的重要背景。在這樣一個 “無處不在（整合）、無時不有（在線）、無所不能（交互）”的新媒體時代，數據成為新聞的核心資源之一，新聞從業者面對著傳統媒體與新興媒體新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態創新的全新媒體生態環境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產、媒體形式、傳播形式以及傳受關系將被顛覆的挑戰，無疑對個人的素質能力提出了新的更高要求。比如，如何對龐大信息數據中展現的復雜輿情進行梳理預判？一方面需要通過“數據挖掘”、“數據可視化”等先進技術整合分析網絡、手機領域中不斷產生的數據信息以及其他與社會輿情相關的數據信息，進而收集分析熱點事件，研究媒介傳播內容，分析討論媒介訊息對策，挖掘輿情動向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應力、輿情洞察力、精準分析力、科學預測力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達到對輿情變化了如指掌、應變自如，從而為引導話語走向、構建積極健康向上的話語氛圍提供堅實保障。

隨著互聯網技術的應用發展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養構成了其存在與發展的基礎，影響著人的生存與發展資源的獲得。尤其對于新聞專業大學生、這支未來新聞從業者的主力軍來說，要做到未雨綢繆，適應未來工作的需要，必須提高其信息與媒介素養，做到博學多識、信息處理能力強，才能在“新輿論場”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導，真正唱響時代主旋律。所以，提高準新聞人信息與媒介素養不僅是個人成長的需要，更是職業和時代發展的需要。

四、提升準新聞人媒介與信息素養的有效途徑

（一）加強觀念引導，提升對媒介與信息素養的理性認識。

媒介素養是新聞學專業大學生必備的一項基本功。但由于媒介素養教育在我國還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認識誤區，導致有些人對“媒介素養”認知和重視程度不夠，對提升自身信息和媒介素養重要性缺乏理性認識，對信息批判性理解和接受的能力以及對媒介批判意識的培養以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強化媒介與信息素養教育，通過宣傳引導，不斷激發他們主動利用現代信息技術搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強化他們培養自身批判性思維技能的意識；加強發現、評價、利用和交流信息的能力與正確信息系統使用能力的培養；引導他們充分認識傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識與能力，并把媒介素養作為新聞專業大學生的基本能力實施考核、監督，形成制度，常抓不懈。

（二）恪守新聞本真，樹立新聞專業主義意識。

真實、準確、全面、客觀，是新聞價值的最高標準。新聞專業主義強調以服務大眾為中心目標，堅持客觀性和獨立性兩個核心理念。新聞職業精神則涵蓋了職業群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準則。對新聞專業大學生來說，職業操守與意識的培養是媒介素養的重要組成部分。在我國，由于很長的時期內傳媒是黨政機關的一部分，傳媒工作者缺乏職業意識。當前新聞職業精神面臨的主要問題，突出地表現在精神動力缺失、職業行為失范和人文精神失落。所以，對新聞專業學生強調加強新聞專業主義意識培養與新聞職業精神架構實屬必要且任重道遠。

有研究指出新聞職業精神的價值取向是人文精神與科學精神，核心支撐是責任意識與社會良知，保障體系是敬業精神與勤業精神。這不僅為我們新聞學專業大學生指明了應該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個新聞從業人員必須時時以滿足社會與公眾的各種信息需要、促進國家和社會的穩定與發展作為自己的神圣職責和崇高使命，必須具有較高的新聞職業素質及專業能力。

（三）加強技能培訓，培養復合型新媒體人。

大數據時代的來臨預示著網絡平臺將成為開展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復雜的輿情環境，要求新聞工作者必須是具備深度報道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強計算機和網絡操作應用技能培訓。內容是新聞傳播的核心，但渠道和技術同樣是不可忽視的必要環節。準新聞人需要熟練應用計算機網絡，進一步提升采集、儲存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書館網絡平臺學習和培養獨立查尋信息特別是網絡信息的基本技能，不僅要熟悉圖書館的數據庫和光盤檢索系統，能得心應手地進行館藏文獻的計算機檢索、獲取大量的文字信息，而且要學會圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強媒介技能實訓。尋找各種實踐機會，學習媒介技術和媒介語言，力求能靈活操作媒介設備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對互聯網、手機等新興媒介操作技能的使用和培養。再次，要建立屬于自己的文獻信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養分析、鑒別、處理不同渠道來源信息的預判能力以及思辨與策劃能力。同時，要鍛煉學生的行動力，通過學習著名媒體人的報道案例，學習挖掘動態信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調查型、復合型媒體人。

參考文獻：

[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養論綱》，《圖書館論壇》 2005年第4期

[2] 唐筱童：《新聞學專業大學生的媒介素養教育》，《新聞教育》2011年第6期

[3] 張曉鋒：《新聞職業精神論》，復旦大學博士論文2008.

（南京政治學院）endprint