創(chuàng)新高職院校思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)模式的路徑選擇

陳力新 趙勛進(jìn) 譚舒戈 石君

摘 要 積極探索與創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系，一方面有助于提高高職思政課教學(xué)的實(shí)效性，另一方面有利于推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。本文在界定高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，分析了思政實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，并就如何創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 思想政治 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Path Selection to Innovate Vocational College Ideological and

Political Theory Courses Practice Teaching Mode

——Take Hu'nan Software Vocational Institute as an example

CHEN Lixin， ZHAN Xunjin， TAN Shuge， SHI Jun

（Hu'nan Software Vocational Institute， Xiangtan， Hu'nan 411201）

Abstract Actively explore and innovate vocational college ideological and political course practice education system， on the one hand help to improve the effectiveness of teaching vocational ideological and political resistance， on the other hand will help promote the comprehensive development of quality education in vocational colleges. Based on the definition vocational colleges ideological and political theory courses on practical teaching concepts， analyze the important role of the ideological and political practice teaching， and innovative ideas on how to practice political theory course teaching mode were discussed.

Key words ideological and political; practice teaching; innovation

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校辦學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系著百年育人大計(jì)，也關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。“高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”①以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)的高職教育決定了其比普通高校更加注重實(shí)踐教學(xué)。因此，從某種層面上說實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生存之本和發(fā)展之源。

1 關(guān)于高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念界定

思想政治教育理論課對(duì)于推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展具有重要作用，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的主要戰(zhàn)斗堡壘，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。然而，隨著高職教育改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)模式不斷增加，因此，要適應(yīng)高職教育的改革要求，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式勢(shì)在必行。

要提高高職思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，首先要對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵有正確的理解。筆者認(rèn)為，“所謂思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，圍繞其教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生個(gè)人或集體參加的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)生活動(dòng)和思想教育活動(dòng)。”②

2 創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的作用

（1）是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)之需。眾所周知，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)往往過于注重理論講授，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尚存不足。單一的以知識(shí)講授與灌輸為主的教學(xué)模式往往使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解缺乏行之有效的科學(xué)合理的方法，一方面嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面使課堂得教學(xué)效果大打折扣。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新組織管理，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)和判別社會(huì)現(xiàn)象能力的提高，而且有助于增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

（2）是推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)全面提升的迫切之要。作為思政理論課教學(xué)的最重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)模式被普遍地廣泛地運(yùn)用，大大增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的感染力。“大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，能深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格，對(duì)于他們樹立理想、堅(jiān)定信念、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，都具有不可替代的重要作用”。③

（3）是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生人格日臻健全的必要之舉。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們接觸社會(huì)信息的途徑日趨多元化。面對(duì)魚龍混雜、泥沙俱下的信息轟炸，部分學(xué)生缺乏有效的甄別能力，當(dāng)他們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì)后，可能會(huì)出現(xiàn)思想道德滑坡、價(jià)值取向扭曲、精神意志薄弱、心理素質(zhì)欠佳、理想信念缺失等一系列問題。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠使學(xué)生在實(shí)踐性教育中增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，并有意識(shí)地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的人生觀價(jià)值觀;另一方面有益于引導(dǎo)學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能直接服務(wù)于社會(huì)發(fā)展中，從而為他們順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換奠定良好的基礎(chǔ)。

3 學(xué)生思想政治實(shí)踐課的主要任務(wù)

湖南軟件職業(yè)學(xué)院自2011年開展“八愛”主題教育（堅(jiān)定信仰熱愛黨、立志成才愛祖國(guó)、服務(wù)實(shí)踐愛社會(huì)、無私奉獻(xiàn)愛人民、全面發(fā)展愛學(xué)校、尊師重教愛師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助愛同學(xué)、自尊自立愛自己）實(shí)踐活動(dòng)以來，創(chuàng)造性地將體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“八愛”主題教育活動(dòng)列為學(xué)生思想政治實(shí)踐課的必修課程，有力地提升了學(xué)院學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思想政治實(shí)踐課是相對(duì)于思想政治理論課而言，是將思想政治實(shí)踐課活動(dòng)化、具體化，克服重傳遞、輕思考，重灌輸、輕交流，重說教、輕疏導(dǎo)的現(xiàn)象。在學(xué)校“八愛”主題教育實(shí)踐活動(dòng)中，以愛黨愛國(guó)為核心，開展堅(jiān)定信仰熱愛黨的黨團(tuán)教育活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、升國(guó)旗儀式教育活動(dòng)和立志成才愛祖國(guó)的各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)政治思想落實(shí)到具體行動(dòng);以愛社會(huì)、愛人民為根本，開展以德育共建校外實(shí)踐基地的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)活動(dòng)等，強(qiáng)化為人民服務(wù)根本宗旨;以愛學(xué)校、愛師長(zhǎng)為基礎(chǔ)，開展德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化活動(dòng)和校園文明建設(shè)活動(dòng)、遵紀(jì)守法活動(dòng)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)活動(dòng);以愛同學(xué)、愛自己為基本出發(fā)點(diǎn)，開展互幫互助活動(dòng)、心理健康活動(dòng)、重視安全、珍惜生命的人本教育活動(dòng)。在系列活動(dòng)中突出學(xué)生的主體性作用，自始至終強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自我教育、自我管理”的主觀能動(dòng)性。

4 學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的若干問題思考

創(chuàng)造性地將大學(xué)生思想政治實(shí)踐作為一門必修課程，開拓學(xué)生思想政治實(shí)踐課體系，無疑是一個(gè)全新的探索，無任何成功的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，一定程度上填補(bǔ)了高職院校學(xué)生思想政治教育方面的空白。

（1）學(xué)生思政教育實(shí)踐課與思政理論課之間，思政實(shí)踐課與智、體、美、勞、能之間，思政實(shí)踐課各項(xiàng)活動(dòng)載體之間均存在著相互滲透、相互促進(jìn)、相互依存的特點(diǎn)。如何有效地組織協(xié)調(diào)就是一個(gè)重要問題，高職院校擬成立新的學(xué)生思想政治教育機(jī)構(gòu)，筆者認(rèn)為學(xué)生工作部（處）可單獨(dú)設(shè)立一個(gè)學(xué)生思政教育中心，有效地統(tǒng)管全校思政教育實(shí)踐課與思政理論課。（2）學(xué)生思想政治實(shí)踐課基本上規(guī)范了全部學(xué)生課外活動(dòng)、學(xué)生自主管理活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，涵蓋了學(xué)生除課堂教學(xué)以外的所有活動(dòng)時(shí)間段的政治表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、行為舉止、文明情況等。因此，學(xué)生思想政治實(shí)踐課是以活動(dòng)為載體的，必須要在原有學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，加大力度確保思想政治實(shí)踐課的正常運(yùn)行。（3）學(xué)生思政實(shí)踐課結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，可有效解決學(xué)生思想政治方面的實(shí)際問題，且思想政治實(shí)踐課形式活潑、趣味性強(qiáng)，廣大學(xué)生易于接受。但是要鞏固和推廣這一做法，還需教育行政主管部門的有力支持。

5 創(chuàng)新學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的措施

（圖1）

6 結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。高職教育改革不斷向縱深推進(jìn)客觀上要求思政理論課教學(xué)方式和內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以便開拓德育工作的新局面。顯然，實(shí)踐活動(dòng)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就要求我們用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法，以管理體制構(gòu)建、師資力量建設(shè)等為抓手，為培養(yǎng)職業(yè)型、素質(zhì)型、品德型的“新三型”高級(jí)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

項(xiàng)目來源：本文系2012年度湖南省普通高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：12T49）的階段性成果

注釋

① 林崇德.“心理和諧”是心理學(xué)研究中國(guó)化的催化劑[J].心理發(fā)展與教育，2007（1）.

② 張國(guó)鏞.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本涵義和基本方式[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2004（6）.

③ 趙廣軍.高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J].當(dāng)代教育論壇，2008（17）.