淺談高中政治教學中的情感教學

王銀華

【摘要】情感教學對于教學的影響是全方位的，不僅僅對于教學效果存在影響，同時也會對學習的過程以及結果產生關鍵性的影響。新課標提出了情感教育的要求，高中政治老師必須意識到情感教學在教學過程之中的關鍵性作用。本文立足于情感教學在政治教學過程之中的作用，深刻的討論起具體實現的途徑。

【關鍵詞】高中政治 ?情感教學 ?作用 ?途徑

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0163-01

在素質教育以及新課改的要求之下，政治課不但要讓學生學習到基礎內容，同時也要讓學生掌握并進一步提升學生研究問題的水平，尤其是提升學生的思想政治認識。所以，教師要將情感教學滲透到教學認識當中，盡可能的提升其在政治教育當中的意義。從其內在上說，教師在情感教學之中不僅僅要考慮認知部分，更要將感情的內容放到關鍵的位置，從而達到健全教學目的，最終提升教學的結果。情感教學不僅僅可以提升學生的積極性，同時也可以降低師生間的距離，達到教學目標。

一、情感教學在政治教學中的作用

（一）對于提升學生的思想品德而言，情感教學意義重大

道德情感不但能夠使得道德情感感染到學生，同時也可以將其道德認識轉化為具體的行為，并向內轉變為學生的個人認識，從而最終達成素質教育。

（二）基礎教育改革需要情感教學

對于新課標其要求學生能夠養成正確的情感以及價值觀，高中對于學生形成個人人生以及價值觀而言至關重要，而情感教學正是這一切的基礎。事實上，所有的學科都需要培養情感的人，尤其是政治，對于人文素質的更是關注，指引學生成為一個生活態度、情感以及人生觀都端正的健全的人。在新課改的要求之下，課程是不斷變化的，是符合人的認知要求的，同時也是一個讓學生不斷取得情感體驗的感受。通過情感認知，可以將學生的認識深化到整個情感之中，進而使得道德信仰出現。從這里可以看出，情感不但能夠支持學生學習，還可以促進學生的思想道德進步。

（三）如今的政治改革需要情感教學

現階段，高中政治教學對于知識的要求較高，但是僅僅是說教式的教學，教師主要向學生傳授大道理，而學生則使用僵化的思想記憶。如此教學，由于無情感加入，教師難以感受到學生的所思所想。政治課應該以德育為主，主要為了幫學生構建完善的人生、價值以及世界觀，并使得學生能夠產生較高的道德，而不能是局限于理論知識的傳遞。目前相當一部分的政治老師可以實現通過情感提升教學質量，也就是不僅僅看重教學過程之中的認識過程，同時將情感加入課堂教學，進而使得學生能夠全方位的進步。然而，現實中，教師往往流于傳統的說教，而不重視情感教學，如此一來則對于學生的綜合素質提高非常不利。故而，政治課需要重視情感教學而改變過去的說教，防止單純的說教，通過將情感和政治教育聯系在一起，使得學生的人格更加健全。

二、高中政治教學中實施情感教學的途徑

（一）構建情景，引導學生情感

在教育時情景的構建，往往能夠決定最終的課堂教學的好壞。因此，政治課一定要構建優秀的情境，保證學生能夠感受到所需要的情感。為了達到這一效果，教師也必須在教育過程之中將個人感情深入其中，并通過個人的領悟，通過生動的語言表達出來，結合情景，提升學生的積極性，從而使得學生能夠融入其中。對于情景構建的方式非常多，比方說通過案例、插圖以及課外活動等等。

（二）改良教學，明確情感要求

對于教師而言教學要求需要立足于整個教學，保證學生的心理能夠跟隨價值觀以及興趣而不斷的改變。對于感情目標的最終確定一定要綜合兩方面的內容，第一要確定目標的層級，包括了接受、反映以及態度。接受是學習階段之中所引起的感情上面的改變，其是由查看師生的交流情況而獲得的;而反映則是由情景而得到的感情上的共鳴，其對于學生的心理發展具有正面的影響。第二要一定要保證感情教學的內涵，比方說道德感、學習以及人生價值感。道德感屬于個人對于周邊以及整個社會所產生的感受;而學習則是通過對于政治課的學習了解所得到的;人生價值則是人所具備的個人素養以及積極的人生觀。

（三）將教育和娛樂相結合，提升學生的個人感情

在政治課上僅僅是進行單純的感情教育，往往無助于教學，只能招致學生的負面感情。作為教師一定要將歡樂的情緒融入到課堂之中，盡可能的體現出情感的效果，帶動學生的學習態度，使得學生能夠在學習中獲得快樂。其具體的方式包括，親和的態度，話語幽默。在政治課堂教學當中，教師如果具有親和力，語言幽默，則會得到學生更多的認同，并最終得到信賴教師的結果。教師一定要用最為真切的感情感染學生，保證師生之間能夠構成和諧的聯系，并保證對待學生人人平等，盡可能的包容一些性格較為有特點的學生，進而減少學生的恐懼感，提升學生的聽課熱情。政治課不僅僅是體力勞動，更是一種藝術。在課堂教育之中，教學一定要敏銳的抓住課堂的細節，順著感情發展的方向，提升教學的結果。同時在課堂上，教師一定要盡可能的深入淺出，挑選一些學生較為了解，趣味較高的內容，使得原本不易理解的東西能夠得到更深刻的反饋，使得學生能夠很容易理解，進而提升其渴求知識的欲望。

參考文獻：

[1]徐敏霞.高中政治情感教學初探[J].現代閱讀（教育版）.2012（17）

[2]孫贏.淺議高中政治教學中的情感教學[J].學周刊.2012（07）