初中英語聽力教學的實踐與體會

袁小文

河北省永清縣里瀾城鎮前第五中學

初中英語聽力教學的實踐與體會

袁小文

河北省永清縣里瀾城鎮前第五中學

英語作為一種交際載體,聽說能力顯得尤為重要。因此,在中學新課程改革中,對學生聽力能力的要求也在逐步提高。但是與之脫節的是,在目前實際教學中學生在聽的能力上大大低于該學科其他能力,聽力訓練往往是最薄弱的一個環節,也是學生最頭疼的問題之一,甚至有些學生談“聽”色變.隨著英語新教材的啟用,加強學生的聽力訓練,提高學生聽力理解水平,已經受到廣大英語教師的高度重視。那么,如何培養學生聽英語的能力,提高他們的聽力水平呢?我想談一談自己的淺見。

一、聽力基礎訓練

1．加強朗讀訓練。

平時要注意引導學生加強朗讀訓練，這有助于改進語音、語調，增強語感。讀和聽都要緊緊圍繞語音語調的訓練來進行，如連讀、弱讀、句子重音、意群劃分、不完全爆破等的基礎訓練和句式、詞組、意群等的整體訓練，以提高聽音判斷的準確性。只有讀得準，才能聽得準。要讓學生自己在系統的語音中發現自己的錯誤，體會單詞短語的正確發音，掌握一些有關重音、重讀、停頓、語調、失去爆破等方面的知識，朗讀速度要逐漸加快，在讀完后，立即進行復述。這種方法既可以練習自己的快速反應能力，又可以練習口齒的伶俐程度。背誦也是加深理解，消化內容的過程，使詞匯，句型和語法在腦海里扎根，為實際運用英語，聽懂英語奠定良好基礎。

2．強化單詞的記憶和積累。

詞匯量是影響聽力水平提高的一大因素。因此要求在平時的教學活動中，要強調學生強化單詞的記憶和積累，同時在背單詞過程中注意音形結合，既解決詞匯量的問題又提高語感和聽力水平。閱讀在提高聽力能力中起到不容忽視的作用。而聽力能力的培養和提高不僅僅依靠大量的聽力練習，在很大程度上，它還依靠大量的閱讀。而學生在聽力過程中遇到的最大的問題就是生詞，生詞的出現就會使得聽力變的困難，使學生對文章的理解不徹底，而這個問題可通過閱讀來克服。閱讀可以使學生熟悉各種語篇類型、掌握句型結構和固定搭配以及了解相關英語背景知識等。

3．擴大背景知識。

學習英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景，了解其風土人情及生活方式。因此，除了對教材中出現的背景知識作詳細了解外，老師還應鼓勵學生多閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴大增加背景知識。增加背景知識，是一個循序漸進積累的過程。教師除了要求學生多閱讀一些有關英、美國家的課外書籍來擴大背景知識之外，還應在課堂上結合所學的課文，盡可能多地給學生提供一些有關英、美國家的政治、經濟、文化、宗教、社會、歷史等各個方面的背景知識，使學生對特定語言環境中言語表達含義的理解大大提高，從而提高聽力理解水平。

二、聽力應試技巧

（1）預測。要求學生在聽錄音前抓緊時間讀清題干和選項，對將要聽的材料進行積極的想象、推理和判斷，學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。

（2）作記號。在選項內容較長、數字較復雜、人物較多的情況下，可邊聽邊在相關處作些記號，以便時問充裕時從容答題。

（3）猜測。猜測是對聽過而又一時不理解的語言信號進行合理的推理。方法有：1)直接根據題干大膽排除干擾項，例如：The woman will attend the lec-ture...A.at 20’clock in the morninB.at 20’clock in the afternoonC.the next day很顯然該排除A項，因為不可能在凌晨兩點聽講座。2)根據讀音和說話的語氣進行猜測。如：We’ll watch a football matchtonight.(fJ降調表示肯定)we’11 watch a ibotball matchtonight.T(用升調表示不肯定) 3)根據前后文或前后題所涉及的內容進行猜測。抓住要點，聽

。把注意力集中在整體內容的理解上，要把重點放在聽

關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞簡略地記下，特別是出現數字及時問時要作記錄，且聽后要作簡單的加減才能得到答案。我們若串連這些重點詞所表示的意思，便可得到短文的基本情節或線索。若再加上短文的最后一句帶有結論性的話，便可使所獲信息基本完整地呈現出來。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點后，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯

教師要注重培養學生的自信心，提高學習興趣。在剛上聽力課的時候,由于聽懂的內容很少，便會產生緊張、急躁的情緒，越緊張就越聽不懂。針對有些學生害怕聽力的心理，在教學中經常進行思想動員，糾正他們認為聽力難的觀點，經常鼓勵學生，讓學生體會到成功的喜悅，提高他們對聽力的興趣，幫助他們樹立自信心。在聽力應試中，要教會學生做好心理的準備，克服焦慮的情緒，保持平穩的心態。要鼓勵學生相信自己，在聽的過程中把注意力集中在對整體內容的理解上，不要被一、兩個不理解的詞句所嚇倒。平時教師要針對心理障礙產生的原因，讓學生多聽；針對材料設計問題，讓學生帶著問題去聽。經過訓練，可以培養學生臨場不亂的心理素質。在具體教學過程中，豐富教學內容，如插放經典英文歌曲、精彩電影對白等，以提高學生的學習興趣。

提高學生的英語聽力水平并非一朝一夕之事，聽力的提高有賴于長期的、不懈的訓練。只有師生共同努力，多方位進行聽力訓練，才能達到最佳效果。聽力能力的提高要以學生的整體語言能力的提高為基礎，要以科學的學習方法和訓練方法為前提，同時將聽、說、讀、寫四者結合起來，才能真正的提高英語的聽力能力。