抓住四條關鍵因素提高學生數學學習興趣

王海燕

河北豐寧滿族自治縣選將營中學

抓住四條關鍵因素提高學生數學學習興趣

王海燕

河北豐寧滿族自治縣選將營中學

興趣是最好的老師。心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，學生如果能在學習中產生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習的效率就會事半而功倍。進入初中后，學生數學成績兩極分化嚴重，造成這一現象的重要原因之一，就是學生學習興趣不高，主動學習意志淡薄，部分學生甚至對數學產生畏懼心理，產生厭學情緒，嚴重影響了數學學科的成績。本文結合多年的教學實踐，就如何激發、培養和調動學生學習數學的興趣作一探討。

中學數學；學習興趣；培養

在中學數學教學中，如何培養學生數學興趣，這是每個教師關注的問題。課堂教學，要調動學生學習的積極性，使他們愿意學習，熱愛學習，必須依靠教師的教學藝術，靠組織富有成效的學習活動，以激發學生的學習興趣，引導他們主動地獲得新知識。培養學生學習興趣，能收到事半功倍的效果。我根據多年的教學經驗，談幾點體會。

一、和諧的師生關系是產生學習興趣的基礎

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。這是培養學生數學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術是引發數學學習興趣的保證

1．運用現代教學手段，形象呈現數學教學過程，提高學生學習數學的興趣。

數學是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變為形象，認腐朽為神奇，從而使學生插上想象的翅膀，加深對所學知識的理解，并且現代教學手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學生身臨其境，感從身受，對學習的興趣油然而生，對本節的教學過程產生深刻的印象。所以教師應運用多種手段，以學生喜聞樂見的形式開展教學，提高學生學習數學的興趣。

2．把數學知識的運用與實踐結合，讓學生認識到數學是有用的，從而激起學習的興趣。

實踐中有許多問題要靠數學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數學。教師應避免枯燥的數學運算和死板的公式運用，而是把數學知識與現實中的問題結合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產生成就感，這樣會促使學生對數學產生濃厚的興趣。

3．例舉生活中與數學相關的事例，讓學生感到數學就在身邊，從而激發探索的興趣。

教師在每節的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與本節知識有關的事例，這樣學生會感到數學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數學的信心，并且生活中的一些事例會使學生產生好奇心，通過教師啟發性的問題，學生會產生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。

4．利用情感化的教學語言，激發學生學習數學的興趣。

教師的語言是表達思想、傳授知識和塑造學生心靈的最基本的工具，一個吐字清晰、語言生動、抑揚頓挫、情感豐富的教師總是被學生青睞，在教師優美語言的引導下，往往產生愉悅心情，使學生對教師的課產生興趣。

5．開放數學課堂，讓學生成為學習的主人，增強學生學習數學的興趣。

數學課堂不應是老師講學生聽得單一的授課式課堂，應該是師生共同活動，雙邊互動，以學生活動為主的課堂。學生可以開展自學討論，搶答，自我測試，課后調查等多種形式，讓學生充分的參與，成為學習的主人，主動地探究知識，解決問題，增強學習的興趣。

三、創設情境，激發和培養學生的學習興趣

興趣是學習的動力。學生的學習興趣從何而來，要靠教師精心地組織，設計教學而來。新穎的教學內容，多樣的教學方法，恰當的教學手段，教師系統精確，抑揚頓挫的講解，都可誘發學生的求知欲，引發學生對數學的學習興趣。成功的導入課，不僅能迅速安定學生的學習情緒，還能激發學生的學習興趣，造成渴望學習的情理狀態，可以為整節課的教學打下良好的學習基礎。因此，教師在講解新知識之前，創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發學生學習和求知欲的有效手段和方法。

四、讓學生體驗成功，激發學生學習數學的興趣

學生在數學學習中不斷地取得成功，會帶來內心無比快樂和自豪的感覺，從而產生對數學學習的親切感，這有助于激發進一步學習數學的興趣。

1．通過作業中一些積極的評語的心理暗示作用激發學生的興趣。

如在學生的作業中寫這樣一些積極的話：“你是一個學習自覺性很高的學生”，“你的領悟力很好”，“你寫字很認真”，“你的解題的格式很規范”，“你這道題的解法很新穎”，等等。

2．讓學生體會到做題中的無窮樂趣。

做數學題有時很費腦筋，但其中也有無窮的樂趣，如有學生在隨筆中這樣寫道：“我喜歡數學那種飄忽不定的演算，那種把人的精神提到忘乎所以的境界，并從中享受的無窮的樂趣。有時為了證明一道題而絞盡腦汁，冥思苦想，偶爾思路一打開，不費吹灰之力即可證出來。真是‘山窮水復疑無路，柳暗花明又一村’啊！”經常讓學生體會到這種樂趣，學生自然會對數學產生極大興趣。

興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數學的必要條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣被激發出來，數學教學就能取得事半功倍之效。