新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見

席英然

河北趙縣第五中學(xué)

新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見

席英然

河北趙縣第五中學(xué)

中學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，有助于學(xué)生拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。面對(duì)新課標(biāo)帶來的一系列變化，初中政治教師應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

新課標(biāo)；初中政治教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

目前，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，上課時(shí)教師講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)新課標(biāo)帶來的一系列變化，初中政治教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，在動(dòng)之以情中曉之以理，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。如果沒有具體形象做為支柱，就不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握基本觀點(diǎn)。

1．師生互動(dòng)。

當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性。特別是在我們政治學(xué)科當(dāng)中，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。要適應(yīng)新課改的發(fā)展和要求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、平等、互為信任的新型關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。

2．自主探究。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是一種傳授式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，常常是老師講學(xué)生聽，老師演學(xué)生看，老師寫學(xué)生抄，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。要讓課堂充滿生命的活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈感，就必須在教法中多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式和自主探究式。通過在課堂中引入一些辯論會(huì)、即興演講、角色換位等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。此時(shí)，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。例如講授關(guān)于七年級(jí)《培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志》這一課時(shí)，書本上涉及到了愚公移山這個(gè)典故，很多學(xué)生提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？在這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生，并采用啟發(fā)式提問，使學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時(shí)，可以以鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定他，再緊接，開隧道，用纜車，搬家等，各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識(shí)也由此被激發(fā)。這樣，教師與學(xué)生之間通過共同學(xué)習(xí)，共同探究，從而通過師生雙方的交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解分析能力。

二、創(chuàng)新初中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和技巧

1．在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生形成良好的情緒體驗(yàn)。

教育心理學(xué)告訴我們：人的情緒和情感總是在一定的情景下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知欲的一種內(nèi)在力量，是促使學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力。初中思想品德課的教材較為抽象和難懂，對(duì)初中學(xué)生來說學(xué)起來較為枯燥。但只要初中政治課教師認(rèn)真分析和研究具體的教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，有選擇地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知教材的種種有效環(huán)境，形成良好的情緒體驗(yàn)。如教學(xué)電影、電視、幻燈片等可以打破時(shí)間和空間的局限，為學(xué)生創(chuàng)造出直觀形象的情境，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的畫面，使學(xué)生以趣入境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)任務(wù)順利而有效地完成。

2．理論聯(lián)系實(shí)際，用生活再現(xiàn)情境。

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本方針和原則。針對(duì)教材中出現(xiàn)的實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的內(nèi)容或思想主題，教師可組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，把理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)踐的形式帶入社會(huì)，融入生活。通過實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過這種親身生活的體驗(yàn)，再現(xiàn)了教材知識(shí)內(nèi)容的情境，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)所要求的知情意行的統(tǒng)一。如在講授八年級(jí)思想品德下冊(cè)第六單元中“保護(hù)我們共有的家園”一課時(shí)，可先組織學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保志愿者活動(dòng)，事后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這次活動(dòng)的感受，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且達(dá)到了教學(xué)效果。

3．實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合。

把多媒體教學(xué)技術(shù)引入到初中政治課堂中不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競(jìng)爭(zhēng)性與拓展性，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新觀念和新方法。多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學(xué)的整合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，有目的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用最能取得實(shí)際效果的多媒體教學(xué)手段，時(shí)機(jī)和數(shù)量要適當(dāng)，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數(shù)量，將師生變?yōu)榻虒W(xué)軟件的仆人。多媒體設(shè)計(jì)和應(yīng)用要通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力；在課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，可采用模塊思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”，使課件流程、資源能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，增強(qiáng)課件的交互性、開放性及其界面的人文性，將課件設(shè)計(jì)成服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以減輕學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的主動(dòng)性和主體性發(fā)揮提供時(shí)間和空間。