充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)提高思品教學效果

呂艷格

河北省安平縣第二實驗小學

充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)提高思品教學效果

呂艷格

河北省安平縣第二實驗小學

思想品德課是讓學生把握道德認知的重要途徑，傳統(tǒng)的思想品德教學將德育知識等同于一般學科知識，進行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，使思想品德課不能達到調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，不斷增強自主意識，提高學生的行為能力的目的。因此教師應(yīng)根據(jù)思品課的教育主題和教學內(nèi)容，模擬課文中描述的情境，運用電教煤體教學手段再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學生進行角色換位，入境感受，從而提高學生的學習積極性。

思想品德；教學效果；多媒體教學；激發(fā)興趣

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，促進小學生思想素質(zhì)的提高。要立足于思想品德課，在思品教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，形象地展示教學內(nèi)容；藝術(shù)地激發(fā)學生的真情實感，讓學生在體驗情感過程中產(chǎn)生共鳴；生動、具體地指導(dǎo)行為訓練，使學生感到可學、可做、樂于實踐。

一、電教媒體、圖音生動，增強實效

幻燈是小學最常見、最普通的教學媒體。采用幻燈片進行教學，可提供形象生動的畫面，加深理解知識。教師要利用幻燈片結(jié)合課文，引導(dǎo)學生看圖，展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認識上升到理性，從而理解其中的道理。如：《改革開放普新篇》采用幻燈片展示深圳高樓林立圖，學生腦海中就建立了深圳城市繁榮景象，老師再從一個邊陲小鎮(zhèn)怎樣崛起為一個經(jīng)濟特區(qū)進行描述，學生就能感到改革開放的成果，認識到總設(shè)計師鄧小平的偉大。

錄音機是每個班的必備品，利用錄音范讀課文、講故事，能向?qū)W生提供生動的形象語言，烘托氣氛，把學生帶入到情景之中。總之教學中在關(guān)鍵處，利用媒體，幫助學生建立表象，教學內(nèi)容就能得到充分的展示，使教學重點形象鮮明地浮現(xiàn)于學生腦海之中，抓住學生注意力，促使學生認真聽課，使思想品德課學文明理達到實效。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”心理學家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。”因此，上思品課的新課伊始，恰當?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。比如，上《愛國將領(lǐng)吉鴻昌》一課，讓學生觀看電影片斷：日本帝國主義在中華大地上蹂躪中國人民，英勇的中國人民進行了不屈不撓的斗爭。那悲壯的樂曲，感人的畫面以及教師激昂的解說，學生為之動容，為本堂課定下了悲壯的感情基調(diào)。再進一步在大屏幕上打出吉鴻昌的圖像，介紹生平，展示吉鴻昌與敵人英勇作戰(zhàn)的畫面，播放吉鴻昌愛國故事的錄音，使學生以濃厚的興趣融人悲壯激昂的氣氛之中，進入新課的學習。

三、利用現(xiàn)代教學技術(shù)激之以情

心理學研究表明：情感是架在認識和行為之間的橋梁，它是一種內(nèi)在動力，在內(nèi)部可促使認識升華成信念——對道德觀點堅信不疑；在外部要轉(zhuǎn)化為行動的中間環(huán)節(jié)——渴望行動的動力。教學中我按照小學生情感發(fā)展的規(guī)律(感受——體驗——共鳴)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，借助多媒體聲、光、色、形等方面的功能，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，使學生在情緒上受到感染，產(chǎn)生情感體驗，從而達到共鳴，如《我愛我的祖國》一課，如何激發(fā)學生的愛國情感是教學的關(guān)鍵。教學時，我通過剪輯的錄像資料創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生情感上共鳴。新課開始。播放《開國大典》電視錄像，讓鮮花揮舞、彩旗飄揚，人民歡騰的熱烈場面把學生引入情境，受到感染后，以情育理：聽到“中華人民共和國成立了”，人們?yōu)槭裁催@么高興?學生面對這個問題有些困惑，這時要學生帶問題繼續(xù)看錄像(內(nèi)容是舊社會勞動大眾受苦受難及在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下鬧革命、求解放的情景)思考問題，錄像尚未放完；學生便茅塞頓開，紛紛發(fā)表自己的見解：新中國來之不易，怎能不舉國歡騰，這是人們的真情流露。學生產(chǎn)生情感體驗，接著用多媒體課件顯示一幅簡易的中國地圖，讓學生找北京、找江蘇、找家鄉(xiāng)的位置，讓學生知道中華人民共和國屹立在世界的東方。進一步以形激發(fā)情后，播放王軍霞在奧運賽場上獲得五千米冠軍的情景，學生的情感得到了深層次的撞擊，從而激發(fā)出“向英雄模范人物學習，熱愛祖國，為國爭光”的道德情感。

四、利用現(xiàn)代教學技術(shù)導(dǎo)之以行

學生健康向上的情感和感受源于深刻地認識，而認識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是小學思想品德課教學的最終目的和立足點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學生道德動機，規(guī)范道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生)一課時，借助顯微鏡和攝像機，在多媒體中心電教室里，讓學生親眼觀察自己和他人的手指污垢，當他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細菌時，感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學錄像或燈片，并加以點拔。這樣學生就不難知道為什么要愛清潔，講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學生。

在小學思想品德教學中，恰當、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，以其優(yōu)美的音樂，激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪。真可謂事半功倍。