嚴抓五關培養(yǎng)初中生英語學習興趣

鄭素文

河北省霸州市第十五中學

嚴抓五關培養(yǎng)初中生英語學習興趣

鄭素文

河北省霸州市第十五中學

《全日制義務教育普通中學英語課程標準（實驗稿）》指出：“要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”要完成此任務，教師在日常的教學中，只有引起學生產生興趣，學生才會有學習的主動性，才能激發(fā)學生的思維，真正開動腦筋去探索、研究新知識。那么，怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？我認為應從以下幾個方面去努力。

一、激發(fā)學生主動學習的渴望

美國心理學家布魯納認為最好的學習動機是學生對所學知識本身內在的興趣，學生對某一學科有了興趣，就說明他對這一學科有了感情，一旦對某一學科入了迷，就會以驚人的勤奮和毅力去學習。初中學生容易對新事物產生好奇心，這是有利于他們接受英語的積極因素，但是，有些同學和學習目的不明確，他們學習英語多是在學?；蚋改敢笙碌挠残詫W習。因此，教師一上來就枯燥地系統(tǒng)講授大量英語知識、必然會使這些學生頭昏腦脹，不知所云，思想上萌發(fā)畏難情緒、此時不要說興趣，恐怕連學習英語的膽量也喪失了。針對這一客觀現實，教師在一開始就應注重以培養(yǎng)興趣為主，以教授知識為輔。比如，給學生講一些簡單容易懂的小笑話，活躍課堂氣氛，再給每個同學起一個英文名字，使他們以有趣的方式開始學習，同時也感受到英文與中文的差異，增強了他們的好奇心，讓學生們置身于一個寬松的環(huán)境中。教師還應盡可能多的為學生創(chuàng)造表現的機會，比如，每天在課前給學生幾分鐘的時間，把學過的知識和自己的見聞編成小故事，講給同學們聽，這樣既鍛煉了口語，也練習了聽力。有些同學為了把課前幾分鐘表現好，要花很多的時間去精心準備，盡管他們說的話有時有些錯誤，有時甚至有些語法錯誤，教師也不要訓斥?？傊膭顚W生暢所欲言，給學生提供一個自我表現、自我發(fā)展的機會，能喚起學生主動學習的欲望，促使他們滿懷信心地學好英語。

二、使學生對知識有需求感

學生之所以對某一學科的學習不感興趣，是因為對知識缺乏需求的欲望。因此，教師培養(yǎng)學生興趣應從激發(fā)學生求知的欲望下功夫。首先應對學生講清英語學習的重要性以及在祖國建設和發(fā)展方面的地位和作用，使學生學習的責任感與將來參加祖國建設的使命感緊密地聯(lián)系起來，從而加深學生的認識興趣，學生學習動機越明確，學習的責任感就越強烈，學習的興趣也就越濃厚。其次，在課堂教學過程中，應遵循學生的認識規(guī)律和教學原則，從易到難，由淺入深，富有啟發(fā)性地講清知識的結構和內在的聯(lián)系，而且教師應在學生不懂、不會的地方下功夫，要在訓練學生動腦思維的方式方法上下功夫。例如：在講到語法部分“過去進行時”的時候，先不急于給學生講句子的結構，而是先復習現在進行時，然后教師講幾個過去進行時的句子，讓學生在教師創(chuàng)造的意境中，進行思考，找出規(guī)律。通過以上的措施，學生對學習知識不僅不會感到厭煩，而且領悟到學習知識的重要性，并在學習知識的過程中嘗到了甜頭，從而加深了求知的欲望，提高了學習的積極性。

三、豐富多彩的教學方式，使教學富有情趣

在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣要善于應用愉快教育這一教學手段。學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且要調動學生無意識心理活動的潛能，把有意和無意統(tǒng)一起來，使學生在輕松愉快的情況下進行學習，這樣便能取得良好的學習效果。在教學過程中，教師應寓教于樂，用生動、幽默的語言去感染學生，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)，增強記憶效果。學生在輕松、愉快的氣氛中接受知識，有利于師生間的感情交流，學生則學得輕松，印象深刻。

四、鼓勵學生積極質疑問難

學生對教師上課提不出什么問題或發(fā)現不了什么疑難，說明學生對學習的知識還沒有鉆進去；如果上課課堂氣氛活躍，學生能提出問題，并敢于發(fā)表自己的看法，說明學生學得主動。那么如何使學生敢于質疑呢？首先，教師要善于設疑、布疑，學生才能有問題，有問題學生才能思考。教師要把設疑作為新授課的關鍵來抓，要了解學生對知識的理解程度和接受能力，具體要求要適當、適度、適時，這樣，學生的思維從矛盾而展開，學生的知識隨問題的解決實現遞增。其次，鼓勵學生敢于提問。學生不是一開始就有這種勇氣，這需要教師的誘導和培養(yǎng)，如果學生在領悟中提出了獨特的見解，就要給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)質疑問難，發(fā)表意見。

五、引導學生品嘗成功的快樂

從心理學的角度來看，每個人都有獲得榮譽和成功的喜悅感或成功感，教師應該把獎勵當作培養(yǎng)學生學習英語興趣的催化劑，要善于發(fā)現學生的優(yōu)點。每次課堂活動結束后，教師都應及時進行以激勵為主的總結和評價，對于表現出色的優(yōu)勝者給予肯定性、贊美性的話語，如“Excellent!”“Welldone!”“Verygood!”等，或適當地發(fā)個小獎品，使他們獲得的成功和進步，內化為穩(wěn)定的動力，引導學生品嘗成功的快樂，激發(fā)學習英語的興趣。

另外，在日常教學中還要正確處理好講和練的關系，要給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，使學生對學習英語感到有勁兒，成績才能穩(wěn)步提高。

在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得良好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，這是學習好英語的前提和保證。愛因斯坦說過“只有興趣才是最好的老師”。培養(yǎng)學生學習英語的興趣還有很多方法，只要教師的教學方法得當，就能幫助學生獲得英語學習的心理優(yōu)勢，提高教學質量。