如何提高學生學習語文的興趣

閆敬華

河北省平鄉縣節固學區

如何提高學生學習語文的興趣

閆敬華

河北省平鄉縣節固學區

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話點出了興趣的重要，要想學生的成績提高，關鍵是要培養他們的學習興趣，有了興趣，自能事半功倍。本文就如何提高學生學習語文的興趣進行了探討。

一、提高學習語文興趣的重要性

首先，興趣會影響學習的態度。心理學上把“態度”定義為個體對任何人、觀念或事物比較穩定的心理傾向，它包括認知、情感和意向三個部分。態度和行為是緊密相聯的，在一定條件下，態度支配、調節行為。態度對行為的支配、調節，其結果造成內在的態度和外顯的行為之間呈現出相符一致的關系，就這一點來說，提高學生學習興趣也有利于培養學生積極的學習態度，使學生從心理到行為上切實重視學習。

其次，興趣對學習起推動作用。學習的興趣是學習需要的一種表現形式。心理學上說需要的根本特征是它的動力性。需要是人的活動的基本動力，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。運用到學習上來，我們就會得到這個結論：學生如果越能意識到學習的迫切性、必要性，對學習就會越感興趣，那他自然會積極地投入學習。

二、阻礙提高學生學習語文興趣的因素

雖然提高學習興趣如此重要，但在重理輕文傾向的影響下，語文常常只能“在夾縫中求生存”。在我們倡議提高學習語文的興趣時，也必然會遇到一些困難。

一方面，由于數學練習多、負擔重，學生課余很少有時間在投入到語文學習上，于是提高學生學習語文的興趣這一工作也只能放在課堂上進行。課堂教學是學校實施素質教育的主陣地、主渠道，教育的目的任務主要是通過課堂教學來逐步完成的。究竟怎樣才能既不耽誤教學任務又能多搞些興趣活動寓教于樂呢？如何在潛移默化中利用課堂教學環節高效地提高學生學習語文的興趣呢？

另一方面，在課堂教學以外，老師一般不與學生接觸，又能通過哪些途徑來提高學生學習語文的興趣呢？

針對以上兩方面的問題，結合課堂教學理論和平時的教學實踐，我摸索出一些提高學生學習語文興趣的方法。

三、提高學生學習語文興趣的方法

動機可以分為內部動機和外部動機。要堅持以激發學生的內部動機為主，要安排緊張而適度的學習活動，來激發學生的思維和興趣，調動學生的學習積極性。

1．激發內部動機。

（1）常搞活動，寓教于樂。利用課堂教學舉行辯論賽、成語接龍、詩句表演、即興演講等活動，形式豐富，學生們也能積極地參與。其實，誰都會珍惜每一個能表現自己的機會，當他們的表現贏得同學和老師的鼓勵和贊揚時，他們會感到自己的能力被別人發現和肯定了，自然就會對語文產生興趣，而排除先前對語文的厭惡感。這些活動之所以能引起同學們的興趣，關鍵在于它體現了寓教于樂的特點。

（2）多設機會，增強信心。由于學生課外時間緊，要求背誦的內容盡量在課上完成。背誦時，總是鼓勵學生自己大膽地站起來“試一試”。我常對他們說，機會對每個人來說是公平的，關鍵在于你會不會把握它。表現自我，讓大家來欣賞你，把自己的能力拿出來給大家看看！每一次機會的把握成了你創造自我、超越自我的壯舉！學生站起來，只要他開口，我就會想辦法鼓勵并指導他繼續下去。時間久了，學生們都在課上爭先恐后地起來試背。課堂上多為他們創設機會，增強了他們的信心。

（3）跳出答案，據理力爭。學生最討厭老師強詞奪理，說“答案上是這樣的”，一切都照參考書或標準答案來講，禁止學生發表自己的看法，這是在剝奪學生的自由，不給他們機會。“吾愛吾師，但吾更愛真理”，誰理由更充分，分析更合理，我們就用他的答案，不要認為這是對老師的不尊重。其實，學生闡述自己理由的過程也是一個口頭表達能力、論辯能力、思維能力的訓練過程。采納學生的意見會讓他們有自豪感，這不是一舉多得嗎？

另外，每周開設一節課外閱讀課，到圖書館閱覽室看報刊雜志，做讀書筆記，既能擴大知識面，又能提高閱讀能力和寫作能力。總之，多給學生提供機會，讓他們真正成為學習的主人是提高學習語文興趣的重要途經。

2．激發外部動機。

學生中普遍存在一種情況：他們的學習興趣在一定程度上取決于他們對任課老師喜好程度。作為語文老師，一手好字、一口流利的普通話必然會引起學生的注意，使學生對老師產生一種崇拜感，他們會把認真上課當成是一種美的享受。

理解學生、相信學生、肯定學生會讓學生感到老師尊重他，他反過來必然也會尊重老師、關心老師、理解老師。我教兩個班，每周要改的隨筆就有四百多篇，但我仍堅持篇篇認真看，針對文章內容每篇附評語，或給予鼓勵，或提些建議，或給些忠告，始終以一種商量的口氣與他們在紙上交談。當學生發現我如此認真地修改他們的文章時，他們不會不寫或草草了事了。

要求學生做到的自己先做好。備課充分、認真，板書不管多少都力求工整，從不寫錯別字，準時上、下課，認真批改作業等處處嚴格要求自己，以身作則，用自己的言行給學生樹立榜樣。

其實，從老師的言談舉止、工作態度、工作作風，到老師的一個微笑、贊許以及一個象征性的紀念品，都會對學生產生重要的示范作用或激勵作用。除此以外，正確的評價、適當的表揚、批評以及適度的競賽，都是激發與維持外部動機的有效措施，也是提高學生學習語文興趣的有效方法。

從學習的效果看，激發與維持學習的興趣與動機，是提高教學效果的手段：從人的發展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。如果學生對學習產生了強烈的興趣，形成了穩定的動機，并逐步成為他們的一種品質，那么他們將能自覺地排除干擾而堅持學習。所以，我們仍要不斷摸索和改進提高學生學習語文興趣的方法，讓老師和學生在輕松的教學中取得好成績。