語文課堂教學中素質教育的落實

張世華

云南省大理州南澗寶華中學

語文課堂教學中素質教育的落實

張世華

云南省大理州南澗寶華中學

中學語文教學大綱提出：“中學語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！彼刭|教育是指以提高人的素質為目的的教育。教師是實施素質教育的主體，課堂是學校落實素質教育的主渠道。

提高認識；素質教育；轉變觀念

為了充分發揮語文學科在全面提高學生素質上的特殊功能和重要作用，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。語文教師應在語文教學中深入實施素質教育，努力發展學生語文素質。

一、加強理論學習，提高認識，轉變觀念

提高認識，轉變觀念，是全面實施素質教育的首要問題。學校應著力抓好教師的思想轉變工作，組織教師認真學習素質教育理論，參加各級組織舉辦的素質教育報告會、討論會和培訓會，辦素質教育板報、專欄，提高教師們對實施素質教育的認識，使教師們實現教育思想的轉變，樹立起嶄新的教育思想，使實施素質教育成為教師們的自覺行動。

二、因材制宜，挖掘教材本身蘊涵的素質教育的因素

選到語文教科書里的課文大豆是文質兼美的范文——語言文字規范，思想內容健康。利用教材，生動扎實地對學生進行能力培養是我們在素質教育中應該作到的。

1．情的激發。

“情”是聯接教師、教材、學生的紐帶，是培養學生感知能力的催化劑。教師講課披文入情，用飽滿的熱情、真摯的感情感染學生。只有動了情，學生才會有感而發。

2．美的熏陶。

語文教育是審美教育，注重感染陶冶。初中生的形象思維較強，所以教師要在挖掘教材內在美的基礎上，采用美的教學手段使學生去感知美，領悟美、創造美，或播放錄音，或畫簡筆畫，借助音樂、美術等直觀形式去品讀課文，感受文章的意韻和氣勢。

3．理的啟迪。

“理”即“文道統一”中的“道”，“文道統一”向來是語文教學的一大原則。教師要鉆研教材，結合生活實際，明理導行，使學生以教材蘊涵的“理”來辨別是非、美丑，逐步樹立正確的人生觀、價值觀。

三、加強教師隊伍培訓，大力提高教師素質

實施語文素質教育的主體是教師，語文教師素質的培養和提高是實施素質教育的關鍵。語文教師既要有廣博的知識，又要有高尚的品格情操；既要有強烈的事業心和責任感，又要有育人的能力和本領。學校領導應注重教師素質的提高，可組織教師參加各級組織的各種培訓，通過教師繼續教育、五項基本功訓練、崗位培訓及各種參觀、觀摩、研究、經驗交流等各種形式提高教師素質。還可在教師中開展“六個一”活動，即人人搞一個教改實驗、設計一份優質教案、上一節優質課、作一次精彩的說課、寫一則優質教后感、撰寫一份優質經驗論文。通過活動的開展，進一步強化教師們的改革意識，提高他們的備課、施教、考評、教研、科研等教學水平和教學能力。

四、認真抓好語文活動課教學

活動課是課堂教學的延伸和補充，是學生們的一種情感體驗和認知學學習途徑，是培養學生們個性特長、施展才能的廣闊天地。學校將活動課納入課程體系，建立了語文活動課系列，老師們應根據大綱教材，精心設計活動課教案，認真上好活動課。語文活動課主要著眼于培養以“興趣”為核心的非智力因素和以“思維力”為核心的智力因素?；顒诱n的只要內容有：（1）課外閱讀活動。課外閱讀，能養成愛讀書、會讀書的良好習慣，對于提高學生的閱讀能力，豐富知識，提高學生的文化素養，具有重要作用。（2）課外寫作活動。開展的主要形式有：讀書筆記、參加各級教育部門舉辦的作文比賽、向報刊投稿等。（3）講演、朗誦、口頭作文。（4）文學社團活動。（5）參觀訪問活動。（6）采訪、辦報活動。（7）寫字比賽（大、小字，硬筆、軟筆）。（8）各種趣味游戲活動?！Z文活動課的開展，有利于激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，促進學生的全面發展。

課外活動定主題，培養素質達目標。在活動課中落實語文素質教育，教師給學生定主題也是很有必要的，有一個好的主題，學生活動空間大，能自由翱翔但又有方向和目標，會起到事半功倍的效果。在新的語文教學大綱中的教學應重視的幾個問題部分中，提出了“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會”。我們看到，語文活動課程正是語文課和語文課外活動中的一座橋梁，一頭是語文課上所掌握的知識，一頭是課外生活中獲取的零亂的直接經驗，在語文活動課的架構下，兩者實現聯系。伴隨著素質教育的不斷推進，語文教學改革的層層深入，通過語文活動課這座橋梁，將使語文教學走向生活這片廣闊的天地，真正實現素質教育對人的培養的巨大作用。

五、構建科學的素質教育評價體系

構建科學的素質教育評價體系是實施素質教育的重要杠桿，必須建立以學生整體素質發展為內容的綜合評價標準。素質教育反對以分數作為評價學生的唯一標準，但素質教育并不排斥考試。學校應改革和完善考試制度和方法，變單純的知識考試為知識、能力、態度、方法的全面考查，變比分數排名次的相對評價為教育目標達成度的水平評價；變單項的智育評價為德智體美勞的全面評價。做到“三個結合”，即將筆試與口試相結合，開卷與閉卷相結合，平時檢測與期末綜合考核評估相結合，注重平時檢測。將學科成績評定為“優、良、及格、不及格”四個等級，全面考查學生學習能力、學習習慣和達成的學習水平。

語文——知識面廣、包容量大。語文教育融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，在素質教育方面有著無與倫比、得天獨厚的優勢。語文教師應在語文教學中深入實施素質教育，努力發展學生語文素質，使全體學生學會學習、學會生活、學會做人，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。