激發(fā)小學生語文學習興趣的方法

劉麗華

河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)小安莊小學

激發(fā)小學生語文學習興趣的方法

劉麗華

河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)小安莊小學

培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅在當前可以使學生變被動為主動，讓他們更富有自信心、責任心和創(chuàng)造精神，學得更好、更活，而且對學生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。因此，教師要十分重視學生學習語文的內(nèi)在態(tài)度和動機，千方百計地激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。

1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲。

在平時的教學活動中，除對學生進行思想教育、學習目的教育外，教師還應注意摸索和探討培養(yǎng)學生學習語文興趣的方法與途徑，根據(jù)教材中不同的內(nèi)容，采取不同的方法創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

2．利用競賽，促發(fā)學生的學習興趣。

爭強好勝是兒童的一項心理特點，根據(jù)心理實際證明，一組有競爭意識的學生，要明顯地高于另一組無競爭意識的學生。競爭可以激發(fā)學生學習的積極性，真正讓學生體驗成功的喜悅，保持向上的進取心。因此，教師要根據(jù)學生的心理特點，有計劃地進行各種智力競賽活動。如：詞語積累、朗讀、演講、習作等多種多樣的競賽。看誰的積分最多，給予鼓勵。這樣的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生學習興趣。

3．導語新穎，激發(fā)興趣。

導入語富有新意，能激發(fā)學生學習語文的興趣，導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話，不僅會為教學過程定下基調(diào)，而且是調(diào)動學生學習積極性的關鍵一步。比如：六年級上冊第十九課《錢學森》，我是這樣設計導語的：心像天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的，如果在你的心之天平上，一端放上祖國，另一端放上金錢，則你的心會向哪一邊傾斜呢？這個導入能啟發(fā)學生認真思考，主動探究問題，達到事半功倍的效果。

4．更新教學設備，提高學生學習興趣。

傳統(tǒng)教育是靠“一支粉筆一張嘴”進行課堂教學，教師苦于教，學生苦于學，只能達到低劣的教學效果。學生如同“井底之蛙”，眼光窄，學到的知識少，天天處在一成不變的環(huán)境中，學生情緒低落是情理之中的事。所以，更新教學設備，是解決學生學習語文情緒低落問題的有效方法。比如充實軟件學習工具方面的設施資源——多媒體、微機室及教師多用課件上課等，都會使學生對語文產(chǎn)生學習興趣。

5．創(chuàng)造“童心”效應，提高學生興趣。

與老師溝通是學生埋在心底的渴望，讓學生與自己一起學習，一起玩耍，一起談笑，是一種莫大的幸福。所以擁有“童心”的老師一定會受到廣大學生的歡迎和愛戴。當然，教師有男有女，有老有年輕，性格也不一樣。但是，只有老師具備一顆童心，喜歡孩子，了解孩子的心理，課堂教學和課外活動的設計才能迎合孩子的需求。這樣，學生會因你擁有“童心”而喜歡你，因你在課堂上的“童心”閃耀而興趣倍增。

6．熱情鼓勵，誘發(fā)學生的學習興趣。

古語說過“信其師，親其道”。教師蹲下身子，平等地與學生交流學習的甘苦之后，使會領略到每一個學生豐富的心靈世界，欣賞到每一個學生獨特的精神風貌，就會以贊許的目光關注每一個學生，推動每一個學生，學生的自信得到了增強。因此，教師每天每時要注意觀察學生所發(fā)出的“閃光點”，并及時表揚和鼓勵，甚至以此為楷模，讓學生感受到老師的溫暖感和親切感，使之內(nèi)心迸發(fā)出希望的火花，增強他們奮發(fā)向上，勇于拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心。無數(shù)事實證明，當學生一旦取得進步，在老師的贊許和鼓勵下，都會激發(fā)他們學習的興趣，增強他們成功的信心，讓他們揚起知識的風帆，直駛向成功的彼岸。

7．成功體驗，穩(wěn)定學生情緒。

人在成功之時，總會有一種愉悅感，因此，要想學生的語文學習興趣保持較長時間，教師在教學過程中就必須給學生創(chuàng)造成功機會并獲得成功體驗，讓學生在努力中看到希望，從成功中嘗到甜頭，從而增強學習語文的信心和動力。在教學中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：那些學習成績好的學生，由于在學習中經(jīng)常獲得成功，經(jīng)常得到老師的表揚，因而，表現(xiàn)出對語文學習的濃厚興趣，愈學愈樂于學；而那些學習成績差的學生，也在加倍努力學習，但由于失敗，再加上經(jīng)常受到老師的冷落、批評甚至斥責，因而學習情緒低落，愈學愈厭。其實學習成績差的學生不一定智力較差，他們有自尊心和自愛心，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，尊重并愛他們，了解和信任他們，設計合適的教學目標，善于捕捉他們的閃光點，就能使他們學習語文的興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們的學習有所進步，并趁熱打鐵，即時鼓勵和表揚，尤其是在開展語文活動中（如辦黑板報、學習園地、舉辦故事會、朗誦會、演講會等）讓每個學生都有“各顯神通”的機會，都體驗到成功的快樂，從而提高語文學習的興趣和積極性。

8．巧設作業(yè)，增添趣味。

作業(yè)練習是鞏固深化知識、發(fā)展能力的一種有效手段，我認為“巧設作業(yè)”這個“巧”就表現(xiàn)在能否激發(fā)學生學習語文的興趣，讓每一次做作業(yè)的過程都成為學生成長的過程。“巧設作業(yè)”應該注意以下三點：（1）富有針對性，對教學內(nèi)容能及時鞏固，所涉及的知識每一次都在新的練習中再現(xiàn)。使學生每做一道題都有新的發(fā)展；（2）作業(yè)的內(nèi)容靈活，形式多樣，能滿足不同層次學生的需要，發(fā)揮他們的學習潛能；（3）要貼近學生生活實際，注重趣味性和開放性。

當然，激發(fā)學生的學習興趣是多方面的，也是我們教師在課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。誘發(fā)了學生的學習興趣，學生學習的注意力才集中，才有學習的內(nèi)在動力，激發(fā)他們不斷地去探索知識的奧秘。