如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

閆翠娜

河北省無極縣張段固鎮(zhèn)田莊小學(xué)

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

閆翠娜

河北省無極縣張段固鎮(zhèn)田莊小學(xué)

傳統(tǒng)的語文課堂，老師認(rèn)為只要好好的教課認(rèn)真的備課，學(xué)生完成任務(wù)就是可以。但是，從高效課堂的理論中我懂得了我們不僅要好好講課更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。可以說語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效

語文教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。真正的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少但教學(xué)產(chǎn)出高的教學(xué)。

在課程改革如火如荼進行的今天，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1．精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。

2．激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。如：在《真想變成大大的荷葉》這節(jié)課中，老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個個情境，其中有碧葉相連的畫面，有輕松愉悅的音樂，有充滿童真的語言，有栩栩如生的表演，讓童真童趣在課堂上蕩漾。如第四節(jié)：描寫了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。教師在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中深深感受到夏夜的魅力。

3．教法多樣，以情感人。

小學(xué)語文課所反映的感情多種多樣。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)習(xí)要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固民展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行。教師以一名探索者的身份投入小組活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)。如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，現(xiàn)在我們動員學(xué)生之間開展作業(yè)相互批改，發(fā)揮學(xué)生在評價中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認(rèn)真負責(zé)，要求特別嚴(yán)格。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了再一次的認(rèn)識，提高了認(rèn)識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生相互批改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。同時，教師要加強批改指導(dǎo)，提高批改要求。

4．將自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到位。

自主學(xué)習(xí)、合作探究作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量的有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：請同學(xué)在課堂上就教師事先設(shè)置的問題進行討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生因素、教材因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的語文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性也會隨之漲船高、蒸蒸日上，真正構(gòu)造高效的語文課堂，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量。