初中思想品德教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位

張麗英

河北趙縣第五中學(xué)

初中思想品德教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位

張麗英

河北趙縣第五中學(xué)

思想品德課教學(xué)中，教師要抱定只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能實現(xiàn)教學(xué)效率最大化的思想。誠然，學(xué)生怎樣消化思想品德課教學(xué)中的諸多理論知識，提高分析問題和解決問題的能力，不僅需要教師善教，更需要學(xué)生樂學(xué)，所以思想品德課教學(xué)不僅需要關(guān)注學(xué)生認知能力的發(fā)展，而且也要重視學(xué)生作為一個社會中的人的發(fā)展

初中思想品德；學(xué)生；主體地位

課堂教學(xué)中應(yīng)該如何以學(xué)生為主體：新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。

一、轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、重視課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，盡管導(dǎo)入所占時間不長，但是，它作為課堂教學(xué)的開始對整堂課成敗發(fā)揮重要作用。思想品德課教學(xué)中，教師生動、有趣的導(dǎo)入可以使學(xué)生分散的思緒一下子集中起來，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點，思想品德課常用的導(dǎo)入法有簡筆畫導(dǎo)入；多媒體演示導(dǎo)入；故事講敘導(dǎo)入等，教學(xué)實踐中，教師別具一格的導(dǎo)入，能夠把學(xué)生心目中抽象、枯燥的思想品德課教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦涌山邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，從而符合學(xué)生的心理認知，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)七年級下冊“長大的感覺”導(dǎo)入過程中，教師通過多媒體演示功能播放主題片《成長的煩惱》片段，學(xué)生對視頻中主人公生活過程中所發(fā)生的一幕幕場景捧腹大笑的同時，逐漸進入情境，并對號入座，對主人公啼笑皆非的尷尬境地身同感受，為接下來教師闡述青春期學(xué)生的成人意識、獨立意識，以及分析學(xué)生渴望父母把自己當(dāng)做大人看待，希望得到尊重與理解等內(nèi)容的教學(xué)打下了伏筆，也為學(xué)生如何正確對待父母像以前一樣對自己事無巨細的照顧和干預(yù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了心理預(yù)期。顯然，引人入的勝課堂導(dǎo)入不僅為教師教學(xué)內(nèi)容的深化提供了可能，它更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生積極參與后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

我們教師以前在講課時，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。

1．教會學(xué)生“看”書。

基于政治學(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2．教會學(xué)生提問。

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

3．教會學(xué)生答題。

政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。

四、指導(dǎo)學(xué)生實踐保持學(xué)生興趣

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別要扭轉(zhuǎn)以往過于關(guān)注課堂理論教學(xué)，忽視學(xué)生課外實踐的做法，力爭通過課堂與課外的有機結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生知識的獲得和學(xué)習(xí)興趣的保持。誠然，思想品德是一門實踐性要求較高的課程，我們在重視理論知識教學(xué)的同時，還要適度引領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂、走出學(xué)校，廣泛接觸社會、認識社會，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，通過學(xué)生在社會實踐中的所見所聞和他們對社會現(xiàn)象的判斷，加速他們對課本知識的理解和接受過程，因此，思想品德課教學(xué)中，我們教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建實踐平臺，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)理論知識去認識、熟悉和適應(yīng)社會，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐活動的有機結(jié)合。

思想品德課教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)方式并非一個僵化的模式，而是一個動態(tài)的變化過程，我們教師需要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索方法，只有我們教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確處理知識講授與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，變教師單獨主宰課堂為鼓勵學(xué)生一起參與教學(xué)活動，始終把體現(xiàn)學(xué)生主體地位擺在教學(xué)的中心位置，就能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。