初中思想品德教學中合作學習模式淺析

吳玉桃

內蒙古鄂爾多斯市東勝區伊克昭中學

初中思想品德教學中合作學習模式淺析

吳玉桃

內蒙古鄂爾多斯市東勝區伊克昭中學

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。小組合作學習,是將個人要完成的學習任務轉化為通過分工合作共同完成的學習任務;是將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。如果我們將這種學習方式運用于初中思想品德課程的教學過程中。我們不僅能培養學習的合作精神、團隊意識和探究意識,增強責任感。還能讓學生學會相互支持、配合,增強溝通能力,解決問題的能力和探究能力。

初中思想品德課；模式合作

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》指出：“在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”從中可以看出合作學習已成為教學改革的方向。合作學習分為課內和課外兩大部分，本文就此展開初步探析。

一、課內合作學習模式

1．同位互助式。

一般在教室里，一桌坐兩人，而與其他同學相距較遠。同位之間在對知識的感知、理解、感悟上相互交流是很自然的，在出現疑問時，總是先問同桌，在討論問題時，也是就近交流。從多數課堂看，同桌是天然的合作學習互助組。這種同桌式合作小組的優點是交流的對象彼此了解，配合起來順手、默契，雙方表達可以被對方充分感知，整個班級顯得有序和諧。這種模式的缺點是交流的范圍小，每位學生獲得的新信息、新觀點、新思想較少，且僅有兩名合作成員，有時會覺得無話可說，甚至冷場的尷尬場面。

2．小組合作式。

在通常的合作學習活動中，前后位四人或六人、八人組成討論、交流小組。這種小組的優點是人數較多，討論熱烈，思想觀點的火花碰撞多，得到的新思想、新觀點、新見解比較多，而且印象深刻。缺點是人多嘴雜，有時場面相當熱烈，但話題卻偏離了主題，影響了教學目標的達成，降低了課堂效率。

3．小班展示式。

這種合作學習的模式的典型是山東的“杜郎口模式”。基本方法是：學生提前備課，查找相關資料，準備上課時展示。上課時教師只是布置了本節課的任務，提出本節課要解決的問題，然后把課堂交給學生。學生按照習慣自動把班級劃分為四個或四個以上的小班，每個小班的學生開始合作學習的過程。學生們踴躍上臺當小老師，展示自己對本節學習內容的理解，臺下的同學可以提出疑問要求小老師回答，也可以自己上臺展示不同的理解和看法。每一面墻上都掛滿黑板，這里也成了學生合作與展示的窗口；每一個學生都是這一學習超市里的售貨員和顧客；每一顆心都參與思考、合作、碰撞。這種合作學習的模式在杜郎口中學取得很大成功，在其它學校推廣也取得不錯的效果。當然，這種合作學習的模式也不是十全十美的，它需要學生在課前備課，這勢必會占用大量的時間。每一科，每節課都如此，有可能加重學生的負擔。

4．辯論對抗式。

在日常教學中，時常會用到辯論對抗的合作學習模式。例如，在講授“法治和德治的關系”這一課題時，把班級分成男隊和女隊。根據男孩子性格陽剛的特點，讓他們做正方，觀點是：治理國家必須依靠法治；根據女孩子性格陰柔的特點，讓她們做反方，觀點是：治理國家必須依靠德治。結果每一隊的合作都很默契，雙方有許多精彩的對攻。

比如男隊舉例：醉酒駕車以前常見，現在立法入刑，酒駕立即減少了許多，這說明治理國家還要靠法治。女隊則反駁說:你可以立法讓酒駕減少，那你如何能減少見死不救的看客，如何能減少見義勇為反被誣陷“碰瓷”現象呢？難道杭州最美媽媽也是因法而救人的嗎？

通過雙方的合作與對攻，使學生看清了法治和德治是相互聯系相互促進的，如車之兩輪，鳥之雙翼，必須把兩者有機結合起來，才能治理好國家，建設好社會主義和諧社會。這種合作學習的方式對抗激烈，觀點鮮明，能留給學生深刻的印象，但同樣需要大量的課前準備工作，不宜經常使用。

5．表演合作式。

在導入新課，創設情境的過程中，教師常用兩人或多人配合表演的合作學習模式。比如，在講到個人和集體的關系時，讓全班同學合唱《眾人劃槳開大船》；在講合作的重要性時，讓學生合作穿木鞋走路;在講到競爭時，讓學生做“搶椅子”游戲。通過這些合作表演，使學生融入學習情景，深化了對知識的理解，促進了學生思考，起到了良好的教學效果。當然，這種合作在組織、選題、道具等方面要耗費時間，學生表演的安全性也要提前考慮。

二、課外合作學習的模式

1．課題研究式。

思品新課標有許多社會實踐課題，再加上部分地區中考把公民教育實踐題作為必考題，所以學生合作進行實踐課題研究成為一種必須。在這些活動中，學生要合作選題，分組考察、調查、采訪、查找資料、整理資料、評價現行政策、提出自己的合理化建議、開模擬聽證會或聽證會等等。

2．公益活動式。

參與公益活動，培養親近社會、服務社會的思想感情也是思想品德課的重要內容。我校每年植樹節，學生一般為四人一組合作勞動，其中，兩人挖坑，一人運樹苗，一人提水澆水。上街打掃衛生、清理小廣告、去敬老院服務也大都兩人一組。這種配合合作式的模式，有利于組員之間互助，也有利于培養集體榮譽感。

3．競賽團隊式。

課外活動中許多是各種競賽，這些活動往往關系班集體榮譽，這更需要學生攜手合作，用團隊的力量去爭取勝利。我校每年開展的籃球賽、拔河賽、田徑運動會、合唱比賽都大大地激發了學生愛集體的熱情，成為課外合作學習的典范，也是思想品德課的良好補充。