初中作文教學淺談

王勇

四川省達州市達川區大灘中心學校

初中作文教學淺談

王勇

四川省達州市達川區大灘中心學校

所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分數，可以說占了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下。本文針對這一現象談了一些自己的看法。

豐富生活；廣泛閱讀；激發興趣

作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。在新課改如火如荼的今天，作文教學水平低。原因是生活內容貧乏，接觸新事物少，可供閱讀的書籍匱乏。為了提高學生的寫作水平，可采用以下幾種教學方法：

一、開展多姿多彩的活動，豐富學生的生活

葉圣陶先生說：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地留個不歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓好作文訓練這個“流”，就要抓好生活這個“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。引導學生觀察大自然，接觸社會，有計劃有組織的開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，讓學生在各種活動中接受教育，增長知識，開闊視野。讓學生通過電視網絡、調查訪問等形式，了解新人新事：每天可以進行五分鐘校內外新聞發布會，在板報上開辟“每日新聞角”，也可以舉行故事會、演講會、朗誦會等活動。還可以讓學生進行勞動體驗：布置教室或自己的臥室，到敬老院幫助孤寡老人義務勞動等。可以把作文訓練的觸角伸向每個角落，讓學生在生活中長知識，受教育，得啟發。用情感的波瀾、生活的需要激起傾吐的欲望。

二、指導學生廣泛閱讀課外書

要讓學生有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，那么就必須多閱讀文章。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀的要多，知識才能厚實，寫起文章來才能左右逢源，才有如“神”助。讀什么呢？內容很廣：如有關語文的小資料、童話寓言、名人名言、中外名著、詩歌散文、科普讀物等等。鼓勵學生通過多種渠道進行閱讀，如上網瀏覽、閱讀電子報刊、聽廣播、看電視等。還可以設計課外閱讀欄目展示閱讀成果。如“好書介紹”，“讀書心得”，“佳句欣賞”，“資源共享”等。讀書的途徑多種多樣。每周抽出兩節課指導學生有計劃有目地的閱讀，最重要的是要收集和積累雅詞麗句美文，以讀促寫，獲取能量，為寫作文準備充足的養分。在教學中選擇了這樣一些書：教科書上列舉的名著、《中國青年》、《感動》、《初中生世界》、《讀者文摘》、《智慧背囊》、《揚子晚報》、《中考滿分作文》、《文人故事集》、《中外優秀短篇小說集》等；還有畢淑敏、郭敬明、余秋雨、張曉風等人的散文。由于每個學生所買的書不一樣且不重復，同時再到學校圖書館借一些，將這些書放在教室，讓學生自由的、盡情地去選擇自己喜歡的書來讀。當然，教師要教給學生正確的讀書方法。

三、激發學生的寫作興趣

俗話說：“樂此不疲”。要學好一樣東西，興趣至關重要，它是獲得知識進行創造的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生寫作的內在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑。要想讓學生在寫作中獲得釋放和愉悅感，就得激發他們的寫作興趣。一是讓學生認識到作文的重要性。運用富有魅力的話語和生動有趣的故事，使學生感受到作文是生活中不可缺少的組成部分，作文和做人密不可分，學作文就是學做人。尤其當今網絡時代，要交流思想，表情達意，作文更為重要。學生對作文有了更為深刻的認識，自然就有了寫作文的心理要求和內在動力。二是創設展示平臺，讓學生樹立起寫作的自信心。不少學生害怕寫作文，面對學生的畏難情緒，要鼓勵學生放開膽子勇敢地去寫，用我筆寫我心。作文一旦完成，教師要及時修改，充分挖掘和捕捉學生作文中的閃光點，哪怕只有一個成語；一句話寫得妙，也要給圈出來，讓學生看到自己的優點，獲得成功的體驗，評講時將優秀習作展示給全班欣賞。這種方式是對學生最好的表揚，也是學生倍感驕傲的事。教師可以將這些作文往報刊雜志上投，一旦獲獎或發表，將會極大地激發學生的寫作欲望，“下筆如有神”的境界就為時不遠了。

四、指導學生多寫多練并及時講評

事實證明：僅靠豐富的生活體驗、厚實的閱讀積累，是不可能寫好文章的，還必須多寫多練。在教學中我要求寫觀察日記，在日記中記錄著學生自主觀察世界、認識世界的經驗：如對自己身邊的人評頭論足或描寫，對新近發生的事詳細敘述或描寫，對眼前的景物進行渲染鋪陳或贊美。讓學生能在日記中盡情的釋放自己的感情：酸甜苦辣、喜怒哀樂。教師要指導學生從生活中的細節人手：一草一木、一顰一笑、一言一行等，在日記中精雕細軋抓住特點，繪出神韻。當然學生帶著極大的熱情寫出來，也會帶著濃厚的興趣期待。因此教師決不能草率對待，只在日記上寫個“閱”字就算了事。因為那樣會打擊學生的積極性。因此教師要認真批改，抓住閃光點作詳細的記錄，評講的時候，或賞析全文，或賞析片段，即使只有一兩個閃光點，或少許進步也要表揚。記得第一次宣讀學生日記時，聽到精彩的語句全班同學都情不自禁的鼓掌，遇到好的句子，其他學生還能記到日記中，并注明作者。有一位學生寫母親愛自己的事例，結尾一句話是“總之，無論我走到哪里，我的母親總是在我回頭的地方”，全班同學都把這句話記下了。而且在以后的日記中不斷有學生引用或化用這句話。日記不但要寫，而且要反復寫，有的學生寫的太粗糙，改過后我就讓他重寫。通過反復練習，學生的寫作水平提高很快。另外可以開展競賽活動豐富學生作文生活：如創設童話（寓言）故事、讀后感、創新作文等。天長日久，學生就會思路通暢，文如泉涌，汩汩而來。作文教學源于生活，基于閱讀，萌于興趣，巧于選材，成于練評。我們應將寫作與各個方面緊密的聯系在一起，這樣才會有好的效果。