初中學生英語閱讀能力的培養

牛玉梅

內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學

初中學生英語閱讀能力的培養

牛玉梅

內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學

英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書。鍛煉自己的分析能力，提高認識能力，培養理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀方法。

初中英語；閱讀能力培養

初中英語閱讀教學已占主導地位，培養學生閱讀理解能力是英語教學的目標之一。閱讀一直是英語教學中的一個重要環節，培養學生閱讀理解能力是英語教學的目標之一。河北省中考試卷上，120分試題中直接考察閱讀能力的完形填空和閱讀理解試題占到40分，而其他試題能否答好、得高分，某種程度上也受著閱讀能力的制約，從句子到段落、從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。語境的判斷、段落大意的概括、文章主旨、文字背后作者寫作意圖的揣摩，更需要深層次的理解能力。下面就如何培養中學生英語閱讀理解能力談談個人的看法。

一、提高學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演、故事改編、小品話劇表演等形式組織好課堂教學。有時自編的小品都取材于班內真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理。寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性。

二、擴大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握的單詞。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶，把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇方面老師應給予指導，作到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發讀書的樂趣。

三、養成良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：

（1）不要出聲讀或指讀，默讀、出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問、可推測；（2）不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位逐字逐句地閱讀。過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意；（3）不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣跨越障礙看到底；（4）不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣。在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣；（5）不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。

四、重視閱讀技能的培養

1．尋找主題句。

每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則，所以“首行”讀法對于學生讀自己不太熟悉題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然后再補充框架，仔細閱讀。

2．首末段落與各段首句讀法。

每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，在十分重視首末段落同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段后的各個段落是對首段的展開再現。重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里疑難問題。

3．搜尋式閱讀，即跳讀。

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息，要采取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意，對關鍵詞也是一掃而過。因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意后，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語、文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語、過渡詞、代詞、動詞、形容詞等。

4．正確判斷和推理。

在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言、敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達什么觀點及持有什么樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、準確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書。鍛煉自己的分析能力，提高認識能力，培養理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀方法。