Parenting or Teaching？

奇異果加加

今天送兒子去幼兒園，碰到兒子同學(xué)的媽媽，她問我說：“聽說加加爸爸是英語老師，加加的英語肯定很厲害吧！”我很不好意思地說：“加加沒學(xué)過英語，爸爸也沒教過。”同學(xué)媽媽瞪大了眼睛，覺得不可思議：“不會(huì)吧！你們這么好的條件都不教，也太浪費(fèi)了！”

對(duì)此反應(yīng)，我雖早有心理準(zhǔn)備，但還是不知如何作答。其實(shí)，不光加加爸爸是英語老師，加加?jì)寢屛乙彩怯⒄Z老師?？晌覀兇_實(shí)沒怎么教過他。

曾經(jīng)我也動(dòng)過教加加學(xué)英語的念頭。加加兩歲多的時(shí)候，我買了一套《迪士尼神奇英語》，打算邊陪他看邊給他講解。可是第一天就被他潑了一頭冷水：禁止我在他看動(dòng)畫片時(shí)講話。我還記得加加當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)：煩死了。好吧，看的時(shí)候講解太干擾了，那就看完以后用英語重溫陪練吧。可是看完以后，兒子又去玩其他的了，哪肯乖乖留在原地聽我說?？桃馀憔氄也坏綍r(shí)間，我就試著在日常生活中多說點(diǎn)英語，人為創(chuàng)造環(huán)境?？墒?，加加一聽到我跟他說英語，就很反感地皺著眉頭說：“媽媽，說普通話！”

唉，從那以后，我就不再嘗試教加加英語了。除了因?yàn)樗慌浜?，更重要的是在之前的各種嘗試中，我體會(huì)到的，也只有別扭。而在這種別扭中，我看到了parenting和teaching的差別。平時(shí)跟加加在一起的時(shí)候，我只要用心地去做“媽媽”：陪他開開心心地玩兒，給他做好吃的東西，受傷了抱起來安慰，生氣了好好地安撫，做錯(cuò)了事嚴(yán)肅地批評(píng)。做這些事時(shí)我和他不僅僅是語言上的溝通，更是心靈上的溝通。而每次開口跟他說英語的時(shí)候，我卻是以“教”他學(xué)英語為前提和目的，媽媽的角色變得有點(diǎn)復(fù)雜，不光影響到溝通，連我的自我定位都會(huì)變得混亂。兒子雖然無法清楚地表達(dá)出別扭的感覺，但一定會(huì)覺得，跟他說英語的媽媽不像媽媽。

若真的能在漢語的大環(huán)境中創(chuàng)造出一個(gè)自然的英語小環(huán)境，并且完全沒有teaching的痕跡，肯定是很好的。但我在兩者無法兼顧的情況下，還是把parenting排在第一位吧！而且我希望兒子知道：他學(xué)不學(xué)英語跟我們是不是英語老師沒關(guān)系，他得自己去思考喜不喜歡學(xué)以及怎么學(xué)。endprint