幼兒習(xí)字：從沙盤(pán)到筷子

侯燕

許多孩子入學(xué)后的第一件事，就是開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字。可別小看這輕輕的一筆一劃，對(duì)年幼的孩子而言，經(jīng)常是難以逾越的高山。不少家長(zhǎng)對(duì)練字簿上老師的評(píng)語(yǔ)很是發(fā)愁：“結(jié)構(gòu)不好”“歪歪扭扭”“左右顛倒”……即便在家拼命訓(xùn)練孩子，也依然收效甚微。為什么呢？

其實(shí)，孩子寫(xiě)字這件事，并不像大人想得那么簡(jiǎn)單，它需要多方面的認(rèn)知、肌肉能力，例如對(duì)二維圖形的認(rèn)識(shí)：直線(xiàn)、點(diǎn)、斜線(xiàn);對(duì)方向的認(rèn)識(shí)：從上到下、從左到右;小肌肉的控制：握筆、控制筆畫(huà)的方向、長(zhǎng)短……

孩子年幼時(shí)，這些能力還在發(fā)展中，所以當(dāng)你看到他無(wú)從下筆時(shí)，可能是頭腦還不能把“整字”解析成可以書(shū)寫(xiě)的筆劃;當(dāng)孩子不遵從筆順時(shí)，可能是他把從上到下、從左到右的順序弄亂了;當(dāng)孩子的字歪歪扭扭時(shí)，可能是他的小肌肉還很弱，沒(méi)有辦法控制筆觸的走向。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)寫(xiě)字的種種問(wèn)題時(shí)，解決的方法并不是寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)，畢竟習(xí)字訓(xùn)練不宜過(guò)早、過(guò)嚴(yán)、過(guò)于追求完美，比工整更重要的，是熱愛(ài)。

那么，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)孩子下筆？從游戲開(kāi)始吧——

沙盤(pán)上的“橫”和“豎”

對(duì)于成人來(lái)講，“橫”與“豎”是非常簡(jiǎn)單的概念，但對(duì)孩子并非如此。“橫”從左到右書(shū)寫(xiě)的方向，“豎”從上到下書(shū)寫(xiě)的方向，對(duì)認(rèn)知能力依然有限的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)橫：在沙盤(pán)上用右手手指從左到右畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫，請(qǐng)孩子模仿。若他弄錯(cuò)了方向（從右到左），或者畫(huà)成了一豎，請(qǐng)握著他的小手先做一次。

短橫：同樣的方向，只是用小肌肉練習(xí)控制線(xiàn)條長(zhǎng)短，因?yàn)楹芏酀h字中橫的長(zhǎng)短不同，孩子需要在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)到線(xiàn)條的長(zhǎng)短。

豎：在接觸沙盤(pán)之前先練習(xí)寫(xiě)“空氣字”。請(qǐng)孩子伸出一個(gè)小手指盡量高舉起來(lái)，然后慢慢向下劃出一個(gè)豎，這樣孩子們便有了基本概念：“豎”和身體的方向一樣立在空氣中。

橫+豎：接下來(lái)，我們將陣地轉(zhuǎn)移到沙盤(pán)上。首先復(fù)習(xí)“橫”，接下來(lái)請(qǐng)孩子把沙盤(pán)立起來(lái)，寫(xiě)一個(gè)豎穿過(guò)橫的中心。若孩子不知道從何下筆，家長(zhǎng)可用手指幫孩子按下一個(gè)起點(diǎn)，讓孩子從這里向下寫(xiě)。

橡皮泥與小肌肉

手掌緊握：請(qǐng)孩子把一塊橡皮泥放在手掌中，兩手輪流緊握橡皮泥，用手掌的力量使橡皮泥松軟。注意，雙臂不能放在桌子上，手臂懸空才能夠鍛煉力道。

雙手按壓：把橡皮泥放在桌子上，雙手輕揉，使橡皮泥變成細(xì)長(zhǎng)的一條，就像孩子喜歡吃的香腸一樣。這個(gè)動(dòng)作可以鍛煉孩子手掌、手指對(duì)力量的控制。

雙指捏：這個(gè)動(dòng)作屬于精細(xì)小動(dòng)作，孩子用兩個(gè)手指，輕輕地在細(xì)長(zhǎng)的橡皮泥上捏出指痕，鍛煉小肌肉對(duì)精細(xì)動(dòng)作的控制能力。

揉與按：用雙臂的力量，把橡皮泥揉成圓球，然后雙手按扁。用兩根手指輕輕捏起一點(diǎn)橡皮泥拉長(zhǎng)，按在桌子上。

手指兄弟撕紙片

首先，用一只手的食指和大拇指捏住一張紙片，然后用另一只手的食指和大拇指撕下一條紙，重復(fù)這個(gè)動(dòng)作。

其次，將撕下來(lái)的長(zhǎng)紙條，再次重復(fù)之前的動(dòng)作，撕成更小的紙條。

接下來(lái)，學(xué)習(xí)使用固體膠。同樣用食指拇指捏住底端，用另一只手捏住蓋子打開(kāi)，旋轉(zhuǎn)出膠棒，然后涂抹小紙片，貼在另一張白紙上。全過(guò)程中，要求孩子只使用食指和拇指。

整套訓(xùn)練下來(lái)，我們可以看到，不論是撕紙片還是使用固體膠、粘貼等動(dòng)作，全部都只由兩個(gè)手指完成。大拇指和食指是兒童在寫(xiě)字時(shí)控制力度和方向最重要的兩個(gè)手指，平時(shí)通過(guò)這樣的小游戲訓(xùn)練這兩根手指上的小肌肉，對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)能力大有裨益。

小筷子的大學(xué)問(wèn)

接下來(lái)要登場(chǎng)的主角是我們每天都會(huì)用到的筷子。

在練習(xí)之前，照例請(qǐng)孩子伸出大拇指和食指，進(jìn)行“鱷魚(yú)牙齒”熱身，即其他手指不動(dòng)，拇指食指一開(kāi)一合——對(duì)于3～5歲的孩子來(lái)說(shuō)，區(qū)分拇指、食指和其他三個(gè)手指的功能是一個(gè)很大的跨越。

游戲中我們使用的是兒童練習(xí)筷，與成人筷子不同，這種筷子尾部有連接，因此開(kāi)合有一定的彈性，但是下端需要孩子自己抓握。除了筷子，我們還需要一些醫(yī)療棉球和小碗。

家長(zhǎng)先示范正確的手形，提醒孩子不能直接用整個(gè)手掌抓握，必須要用拇指、食指控制，其余三個(gè)手指支撐，就像握筆的姿勢(shì)一樣。孩子終于掌握正確的抓握方式后，就可以開(kāi)始把棉球夾入小碗里面了。當(dāng)孩子的技巧越來(lái)越好時(shí)，家長(zhǎng)可以把棉球換為更小、更硬的物品，進(jìn)一步提升難度，讓孩子的小肌肉得到升級(jí)版訓(xùn)練。endprint