在體育教學(xué)活動中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

竇禮忠

摘要：體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想載體。本文從建立多樣教學(xué)模式、按趣分組因材施教、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、注重學(xué)生主體地位和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力五方面入手，探討了在體育教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效方式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);學(xué)生個(gè)性;發(fā)展方式

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-075-1

所謂個(gè)性，是指一個(gè)人在自身內(nèi)在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會背景下，通過社會生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶逐步形成的認(rèn)識觀念、氣度、氣質(zhì)與習(xí)慣等。它是一個(gè)比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和。素質(zhì)教育的主渠道在課堂，素質(zhì)教育不能與知識技能的傳授分離開來，而學(xué)生接受知識和掌握技能的能力與其良好個(gè)性的發(fā)展有著重要的聯(lián)系，所以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性很關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，如何才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展呢？

一、建立多樣教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的主體地位被高度重視起來，體育教育也在以教材為中心向以學(xué)生需要為中心轉(zhuǎn)變，應(yīng)該高度重視每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長。個(gè)性的核心是創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，有自己的創(chuàng)見，就要因材施教，建立一套多樣化的教學(xué)模式。因?yàn)槎鄻咏虒W(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。構(gòu)建這樣的模式首先要有理論和實(shí)踐依據(jù)，設(shè)計(jì)時(shí)要遵照學(xué)生的個(gè)體差異，做到區(qū)別對待、分層要求、分層教學(xué)、分層推進(jìn)，有針對性地加強(qiáng)對不同類型學(xué)生的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。在教學(xué)方法的選擇上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)際情況都不一樣，練習(xí)布置上就要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際而定，不要讓學(xué)生來適應(yīng)教師的教學(xué)，要讓教學(xué)去努力適應(yīng)學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)更多地給學(xué)生自由選擇的機(jī)會和權(quán)利，讓學(xué)生們對于“學(xué)什么、學(xué)多少和怎么學(xué)”享有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生更多的根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)這一活動變得多元化、自主化。

二、按趣分組因材施教

興趣和愛好本來就是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。同時(shí)，興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體學(xué)生都是喜愛某一項(xiàng)運(yùn)動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機(jī)肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學(xué)生全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生盡情運(yùn)動、享受，心境會格外開朗。當(dāng)然，學(xué)生的性格類型同樣影響教學(xué)效果，外向性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動能力較強(qiáng);而內(nèi)向性格的學(xué)生，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動能力也較弱。在教學(xué)中，往往忽略了這種個(gè)性差異，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對此教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動技能而分組教學(xué)，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運(yùn)動量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心都能得以充分培養(yǎng)。

三、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多種多樣，活動中的情節(jié)千變?nèi)f化，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧步?jīng)常變化，因而能夠?yàn)樗麄兲峁┌l(fā)展個(gè)性的機(jī)會和場合，是發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性的很好手段。體育每個(gè)項(xiàng)目都能培養(yǎng)出不同個(gè)性的學(xué)生，可以從體育項(xiàng)目的練習(xí)形式、內(nèi)在的含義、方法等方面去培養(yǎng)。比如：籃球、足球可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、靈活多變的個(gè)性;中長跑，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕艱難的個(gè)性……幾乎每個(gè)體育項(xiàng)目都能培養(yǎng)出一種個(gè)性。學(xué)生為了自己感興趣的體育項(xiàng)目、達(dá)到自身鍛煉、獲得體育技能就會盡最大的努力去克服過程中的一切障礙，從而可以培養(yǎng)學(xué)生不畏懼障礙、堅(jiān)忍不拔的個(gè)性。

四、注重學(xué)生主體地位

新課程把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。

例如，安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)力量不夠，完不成。同樣的練習(xí)，如果把統(tǒng)一做引體向上，改成有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸，全體學(xué)生都能在一個(gè)生動、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。也調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

五、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

身體活動就是實(shí)踐活動，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)讓學(xué)生努力滿足身體的實(shí)踐活動，提倡教師精講，學(xué)生多練。

例如，在進(jìn)行投擲實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我明確地向?qū)W生提出要求，但不講解，也不示范，以激發(fā)學(xué)生的思維為主，分組練習(xí)，通過學(xué)生正誤對比、短時(shí)間討論、相互交流等方式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，然后讓學(xué)生展示，老師示范和講解投擲實(shí)心球的關(guān)鍵技術(shù)、要點(diǎn)和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會。教學(xué)中運(yùn)用這種方法可增強(qiáng)學(xué)生對動作技術(shù)的感性認(rèn)識，并在對動作的體會中創(chuàng)造性地去掌握動作，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。又如學(xué)生學(xué)習(xí)跳高，除了老師教學(xué)的方法之外，在條件許可的情況下允許學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其它方法過桿。球類教學(xué)多用競賽法，游戲法等多種形式組織練習(xí)，這樣即可增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的感性認(rèn)識，又讓學(xué)生在動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。