網絡微文化時代下的大學生教育創新思路探析

周秋華

摘 要 網絡微文化是一種新興的網絡流行文化，它具有便捷性、個體性和超強互動性等傳播特點，由于迎合了大學生的個性發展、心理需求、社會交往，深受大學生的喜愛和追捧。大學生教育應借助網絡微文化的發展的契機，洞察大學生思想動態，與時俱進，有針對性開展大學生的思想教育工作，不斷創新教育思路，提升大學生思想教育時效性。

關鍵詞 網絡微文化 大學生 教育 創新

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

College Students' Educational Innovation Ideas

in the Network Micro-culture Era

ZHOU Qiuhua

（Nanchang Teachers College， Nanchang， Jiangxi 330103）

Abstract Network micro-culture is an emerging network of popular culture， it has a convenience， individuality and super interactive and other communication features， due to cater to college students' personality development， psychological needs， and social interaction， loved by the students and sought after. Undergraduate education should be an opportunity to network by means of micro-cultural development of insight into the ideological and dynamic， progressive and targeted to carry out ideological education of college students， innovative educational ideas to improve college students' ideological education timeliness.

Key words network micro-culture; college students; education; innovation

1 問題的提出

黨的十八大的報告中指出：“要豐富人民精神文化生活，加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”。現在是信息時代，網絡進入了千家萬戶每個人的生活，給人們帶來方便和好處是查找學習資料、休閑娛樂、發送郵件和賀卡、購物等。隨著各種微電子產品的發展，以微博、微信、微小說、微視頻等微文化開啟了全新的網絡微時代，如今微網絡象一個遍布全球的蜘蛛網一樣，無論身在何方，只要輕輕點一下，就可以進行面對面的視頻交流。同時網絡還是全科老師，遇到不懂的問題，不管是哪方面的知識，通過網絡搜索或發到百度上，就會答案。有了網絡，讓我們生活、學習更加方便，因此我們要大力發展網絡，唱響網上主旋律。可見，網絡微文化的多種表現形式，開始滲透到社會各個領域，當然也給當代大學生教育和管理帶來了負面作用，網絡微文化深入影響了大學生思想教育，大學生的思想教育應借助網絡微文化的發展的契機，洞察大學生思想動態，與時俱進，有針對性開展大學生的思想教育工作，不斷創新大學生教育思路，提升思想教育時效性。

2 網絡微文化的表現特征

“微文化”是以移動互聯網為載體，以基礎、更加碎片化等為特征的新型文化形態。微文化的出現是與現代新媒性緊密聯系的，而今天的現代性以斷裂等為特色，因此微文化是一種碎微的斷裂文化。從信息方式上考察，微文化具有以下特征：首先，信息構成方式日益碎微化，片段、微小、微量等是信息的顯著特點;其次，信息傳播速度越來越迅捷，全球范圍內實現了實時通信;再次，海量信息的傳輸，對于理解和接受形成了挑戰。微文化除了具有一般網絡媒介的特征之外，從功能上講，它具有知識性、商業性、服務性、娛樂性和教育性;從傳播角度看，它具有即時性、超容性以及超時空性和超文本性;從存在方式上看，它又具有虛擬性、開放性、互融性和易變性。

3 網絡微文化的特征迎合大學生的需求

當代大學生比他們的前輩更多的具有自我展現意識，他們渴望表達自己并獲得呼應，網絡微文化恰恰為他們創造了舞臺，使當代的中國青年找到了更符合他們的文化心理的釋放渠道和交流方式。“微時代中的微生活”迎合大學生的需求，現代生活節奏把大學生的生活都帶入到一種碎片化狀態。時間被生活節奏分割了，人們很難找到較多、較完整的時間去做一件與日常生活關聯不大的事情，比如讀一本書、觀看一部電視劇，甚至是靜心思考，更多的人只希望在較短的時間內獲得精神愉悅，“微”文藝憑借其體量微小、節奏明快的特點自然而然地贏得了大學生的青睞。

3.1 網絡微文化的特征迎合大學生個性發展需求

當代大學生入校的年齡一般在18歲左右，他們渴望象成人一樣獨立與自由，在參加社會活動時，希望自己的見解能得到尊重，行動得到理解和支持。但是在傳統的高校教育模式下，大學生是被管理的對象，是大學教育的參與者和教育信息的接受者，這些愿望難以實現。新媒時代的微文化，如微博、微信等出現，迎合了大學生的個性的需求，徹底打破了傳統的舊格局，微博、微信提高的平臺，讓大學生有充分發表自己見解的機會。雖然微博限制140個字，但不會影響大學生通過微博編輯信息，來談自己的看法和抒發感情，符合當代大學生群體追求的特點，那種現代快節奏步伐迎合大學生的現代生活。

3.2 網絡微文化的特征迎合大學生的心理發展需求

隨著我國經濟社會的飛速發展，大學生群體價值觀呈現多元化趨勢，必然帶來心理需求的多元化，其表現為多層次心理發展需求。新媒體的誕生，微博、微信等催生了大學生參與發布、傳播、交流的“原真態新聞”新時代，一方面增加了新聞內容的真實性，另一方面填補了大學生心理需求的細節，實現了大學生的精神需求和對精神文化的熱愛，微評論、微傳播應運而生，避免了面對面的交流弊端，由于操作不受時空限制，更加方便快捷，開創了個人化的新聞資訊時代，對傳統媒體帶來巨大沖擊和挑戰，同時迎合大學生的心理發展需求。

3.3 網絡微文化的特征迎合大學生的社會交往需求

隨著網絡技術的發展，大學生的交往方式不再局限于社團活動、班級活動、同鄉會等傳統形式，社會交往圈也因此發生巨大的變化。如網絡微文化的微博、微信是大學生獲取信息平臺，又是大學生龐大的社交工具。大學生可以通過微博、微信上傳圖片，視頻，通過文字發表自己的見解和觀點，克服了傳統交往受條件限制的缺點。特別是移動網絡的普及，使當代大學生的思維方式呈現多維化、立體化、非線性華、發散性轉變，大學生的時空觀念、“跟帖模式”、“眾說原則”、“虛擬世界”等方式迎合大學生的社會交往需求。

4 利用網絡微文化創新性開展大學生思想教育思路

網絡微文化的發展是給高校思想教育帶來了機遇，同時也給高校思想教育帶來了挑戰，新媒時代，高校要利用網絡微文化的契機，針對高校大學生網絡特點，開闊教育思路，從微處入手，洞察學生的思想動態，與時俱進采取有效措施，創新性開展教育工作。

4.1 利用網絡微文化洞察大學生思想動態，創新思想教育思路

微博，微信等典型網絡微文化，代表網絡微文化發展的風向標。所以開展大學生的思想教育，可以從以下幾個方面著手：

首先，可以根據教育方案的需要，建立各種微信圈，利用微博創作平臺，創新開展教育工作。傳統高校的思想教育模式，在方法和途徑上都顯單一，教育者和被教育者缺乏互動性的溝通，隨著新媒時代的到來，改變高校傳統的思想教育模式勢在必行。網絡微文化的便捷性、超強交互性的特點將打破傳統教育雙方的心理防線，教育者和被教育者雙方可以通過微博、微信等平臺等發表自己的觀點，暢談對問題的看法，在教育過程中，還可以通過角色轉換來達到雙向互動，徹底改變以往的教育者說，受教育者聽的傳統的方法。總之，利用網絡微文化洞察大學生思想動態，開創了大學生教育的新局面。

其次，可以根據教育內容的需要，發揮微信，微博創作影響力，做實高校思想教育工作。在中國傳統高校思想教育格式的影響下，大部分學生很少主動接受教育，這樣大大降低了思想教育的效率。當今社會，在網絡微文化的影響下，教育者可以通過各類網絡新媒介，例如“微博”的力量下發各類促進思想政治教育的信息，用最短的時間達到最好的效果，得到學生們的關注。這樣使得學生更加主動的去學習或閱讀，和傳統的傳播載體相比較，現代學生更容易接受以微博這類載體來獲得信息。他們可以在這個平臺交流探討問題，使視野更加開闊，并在思想上能產生共鳴，這些是不能通過傳統思想教育達到的。總而言之，借助網絡新媒介傳播思想教育能有效的獲得學生注意力，激發他們對學習的熱情，鍛煉他們的思考力，同時這種方式傳播范圍廣，效果顯著。

最后，網絡新媒介的使用可以大大拉近教育工作與學生之間的距離。現代網絡新媒介中的一個特點是它的草根性。因為微博符合現代年輕人主張個性的精神，才使得微博迅速發展，使用廣泛。簡單的交流和操作方式、張揚個性獲得了年輕群體的喜愛和關注。高校可以借助網絡平臺，淡化教育者的身份，通過相互之間的互動交流拉近距離增進與學生間的感情，使思想教育以親和力的姿態立足在學生面前，讓學生在不知不覺之中愉快的接受到了教育。換一種說法，這樣的對話將緊系師生之間相互關愛相互理解與包容的情感紐帶。這使得高校的思想教育得到了強化、為提高了教學質量提供了平臺。

4.2 提倡微文化，加強思想教育的實效性

微公益，顧名思義，就是從細微的小事動手，讓低成本、低條件、普遍性作為顯著特點，突出公益精神的作用和理念，養成公益習慣，讓公益習慣成為傳播形式，讓公益從小事做起，它是一粒米的珍惜，是一分錢的節儉，三人成眾，積少成多。

首先，微公益活動能培養大學生的公益精神。大學生可以通過微公益接觸并參與公益活動，此過程可以使大學生認知并感受到自我道德認知的實現，從而培養公益責任，這些正是利用微公益的形式和特點，從而體驗到學生對公益活動的情感與價值的認識。普遍性是微公益所要實現的本質。微公益主張它的普遍性并與時俱進，也就是讓大學生日常習慣和行為有所價值追求，大學生的行為規范需要憑借意識形態。這對培養大學生的公益精神層面有更大的作用，這不僅能提升公益精神，還能推動一次次公益活動的發展。利用培養公益精神這一舉措，實踐與理論并存，讓大學生有新的認識新的追求，并更能提升大學生的道德準則。

其次，為了加強大學生的理想教育，主張微公益的實踐性。一直以來理想教育的深刻性都灌輸給大學生，他們追求社會、他人、自己的理想性，有自我感知和社會參與意念的較強性，崇尚個性不受束縛，欲求展現自我，他們對國家以及社會存在強烈的奉獻精神以及深厚責任意識。微公益作為將大學生的道德理念與社會實際相連的橋梁，有助于知識與行動的銜接。理想教育注重的并不是在于灌輸多少知識，而是在于幫助他們把所學的知識變成自己的東西，并為此付諸行動。這個方法能簡便地幫助大學生實現社會價值，效果立竿見影。通過實踐活動加強理想教育，讓學生發揮實效，并能更加積極的投入到社會中去。

最后，微公益活動能起到指引大學生正確面對社會，并樹立價值觀。微公益，與其說是簡單化的公益行為，不如說是公益以另一種姿態立足于社會。微公益在乎的不是你付出了多少，而是在乎你能夠為社會做什么，是否付出了行動，這就是微公益利用它的多方面這一特點來實現為情感價值帶來理念契機。微公益它承載著大學生的新型教育模式，它能潛移默化地對大學生的受教育行為有所影響。微公益行為并不是說給社會帶來的奉獻微小，而是本身是否滿足于自己的奉獻。只有把微公益真正的融入到大學生的理念中，才能發揮微公益的作用，使人更有血有肉，社會更和諧。為了能使微公益真正的改變大學生的三觀，微公益采用逐步滲透的方式，潛移默化的改變并引導大學生，讓他們能有正確的三觀，實現自我社會價值，并自我修養有所提升。

說到底，競相問世的這些新媒介，都代表著微文化的生成。同時，流行、時尚、前沿和生活方式也成了它的剪影。微文化不是一定的，我們不能界定它的一切，就形如寓教于樂，從事教育行業的人應接受新型文化對自身的批判，擅長運用微文化，把它有效地與教育結合在一起，跟著時代的步伐，以符合并滿足當代大學生為前提，創新思想，創新教育。

基金項目：本文系2013年度江西省社科規劃一般課題《網絡流行文化對大學生影響研究》（課題編號：13JY35）成果之一

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