用“四商”模式提升大學生綜合素質

鐘新周

摘 要 德商、智商、情商與財商構成了大學生“四商”教育模式的內容，這種模式不僅可以培養合格的社會公民，也為大學生未來的生存與發展奠定了基礎。“四商”教育模式要求我們針對“四商”培養目標制定培養方案、加強“四商”育人隊伍建設、加強大學生理財教育的力度和深度、努力拓展情商教育、積極開展智商教育以及強化德商教育等，這些措施為大學生綜合素質及未來生存能力的提高奠定了基礎

關鍵詞 四商 大學生 綜合素質

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

With "Four Business" Mode to Enhance the Overall Quality of College Students

ZHONG Xinzhou

（Panzhihua University， Panzhihua， Sichuan 617000）

Abstract Moral quality， IQ， EQ and financial companies constitute the contents of the students' "four quality" education model; this model can not only cultivate qualified citizens， but also for the future survival and development of college students of the foundation. "Four quality" education model requires us against the "four business" training objectives to develop training programs to strengthen the "four quality" education team-building， strengthening the strength and depth of financial education of college students， efforts to expand the EQ education， and actively carry out intelligence education and the strengthening of Germany provider education， etc. These measures improve overall quality of students and the future viability of the foundation.

Key words four quality; college students; comprehensive quality

1 “四商”的概念及其之間的辯證關系

1.1 “四商”的含義

“四商”就是德商、智商、情商與財商的統稱。德商是指一個人有效地進行自我約束和自我激勵的能力，也就是對個人的思想、欲望、情緒、行為、言語等進行理性管理和認知的能力。智商是認識客觀事物并且運用知識來解決實際問題的相關能力，表現為個人對知識的理解與掌握程度。情商則是描述和測定個體的情感的指標，是個人管理自身的情緒以及處理人際關系的綜合能力。財商是指個人認識、掌握和運用財富或金錢相關規律的能力，包括懂得靈活運用財富、認識市場經濟的規律、讓財富為個人服務的智慧。

1.2 “四商”之間的辯證關系

（1）德商是個人行為的方向與指南，良好的德商體現了良好的個人形象，增強了個人在社會的核心競爭力。雖然情商可使人具有較強的自制力和人際交流能力，但在大多數情況下情商的價值觀是中立的，不能幫助人們區分對與錯，而良好的德商讓人具備理性的價值觀，做事不會犯原則性錯誤，是智商、情商、財商的基礎。

（2）智商主要表現人的理性分析能力。智商主要由遺傳因素決定的，與社會環境關系不大。智商高的人，具備優良的思維品質，學習能力較強強，抽象思維較深，容易在專業領域作出杰出的成就，成為專家。智商是情商與財商的基礎，沒有基本的智商，就不可能存在情商與財商。

（3）情商指人在意志、情感、耐挫折等方面的品質，是一種對自身利益訴求、集體利益和社會效益的認識能力，反映個人理解、感受、表達、運用、調節和控制自己情感的能力，以及合理處理自己與他人之間情感關系的能力。情商能洞察人生價值，可以克服內心矛盾沖突，協調人際關系，可使人們在順境和逆境中穿梭自如。

（4）財商是德商、智商、情商在實際工作與學習中的具體技能與體現。財商是個人在財務管理方面的智力，是理財的各種智慧，能夠認識經濟規律、懂得讓金錢為我們服務的智慧。在現代社會，擁有必要的財務知識和技能是必備的素質和能力。市場經濟需要投資理財意識，健全的教育體系，財商教育不能或缺。

總體來說，智商能夠發現成功的機會，德商是把握機會的正確方向，情商則是把握機會的量度，財商是具體實現機會、邁向成功。

2 “四商”教育的重要性

（1）“四商”教育是大學生教育的具體要求。現代社會要求的是德才兼備的大學生，所以大學生應具備扎實深厚的專業知識，同時也應了解其他專業的知識。強烈的事業心、高度的社會責任感、高尚的誠信意識以及文明的行為舉止。大學生作為社會的未來之材，除了掌握科學文化知識外，還必須有健康向上的個性，優良的社會適應力。因此，大學生的培養目標必須從智商、情商、德商、財商四方面入手，只有“四商”發展協調、統一，才能培養出高素質人才。

（2）培養合格社會公民的要求。大學生的整體精神風貌，誠信待人、陽光健康、自覺勤奮是主流，但少數人的冷漠、驕傲、缺乏社會責任心、自我中心等情況，極大影響了社會文明的進步和大學生人格的成長。因此，高校應加強大學生控制情緒能力、完善人格、和諧人際關系的培養。“四商”要求大學生在與人溝通交流時，善良正直、不卑不亢、做事公正、心地坦蕩，這樣使心理保持平衡，進而促進心理健康。

（3）提高大學生未來生存能力的要求。“四商”協調發展對于大學生而言不但重要而且非常必要。對大學生來說，德商是做人的基石，智商是事業成功的鑰匙，反映個人作為生物生存的能力;情商是成功的潤滑劑，反映個人作為社會人生存的能力;財商是成功的手段，反映個人作為經濟人在市場經濟的生存能力。“四商”協調發展要求大學生處理個人之間、個人與社會之間、社會組織之間的利益關系，達到和諧有余的境界，進而具有良好的社會人際關系，為自己事業的成功奠定良好的社會圈子。

3 “四商”教育的具體內容

（1）德商。2011年美國倫理學家布魯斯·溫斯頓將德商具體闡述為五方面內容：不造成傷害、讓事情變得更好、尊重他人、公平、友愛。具體內容包括勤奮、體貼、合作、尊重、容忍、幽默、寬容、誠實、勇敢、負責、公正、平和、禮貌、忠誠等各種美德。這些內容構成了德商的基本要求，也是社會精神文明的重要組成部分。

（2）智商。智商主要包含個人的計算能力、認知能力、語言能力、思維能力、觀察能力、應變能力、觀察力、分析判斷能力、注意力、記憶力、想象力、思維力等方面。總體上，智商顯得比較抽象，在個人出生時基本基本定型，要想提升個人的智商水平有一定難度。

（3）情商。情商是指個人運用理智控制情感和操縱理性行為的能力。情商包含五個方面：首先是了解自我：監視自身情緒的變化，審視和觀察自己內心對世界的體驗，它是情感智商的中心。其次是自我管理：就是調控自己，使自己和諧適度地表現出來。第三是自我激勵：能夠依據活動的目標，指揮、調動情緒的能力，它能使人走出生命的低潮，重新煥發激情與活力;第四是識別他人情緒：能通過微小的社會信號感受到他人的欲望與需求，這是與他人正常交流，實現順暢溝通的基礎;第五是處理人際關系，調控自己與他人情緒交流的技巧。良好的情商應當是五方面的綜合。

（4）財商由四方面知識構成。財商知識的構成，第一是財務會計知識;第二是投資的相關知識;第三是市場營銷知識，即供給與需求的規律;第四是法律與道德知識，即人們的社會行為科學，是人類社會的相關規則。這些知識是大學生今后生活與工作的基礎，也是他們邁向成功必須掌握的知識與技能。

4 提升“四商”的方法

4.1 強化德商教育

作為二十一世紀的大學生，應有先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的情操高度。大學的校園文化和教學活動都應以弘揚真、善、美為主題，培養學生的熱忱和愛心，從理性的角度幫助大學生樹立理性健康的價值觀、人生觀與世界觀。高校應當注重培養學生的自愛、自重、自尊的精神，強化尊重、正直、同情、節制、寬容、和善、公正等方面的個人品性，進而促進學生樹立積極陽關的價值觀，具有高尚品格的人格魅力。

4.2 積極開展智商教育

智商教育就是大學的一般教學及其過程，要進一步提升大學生的智商，就要求大學生積極學習科學文化知識，拓展與豐富自身的知識結構。同時，大學生不應安于現狀，應當積極培養自己的創新意識。在學習和興趣等各個方面要有所創新，大膽實踐和探索，把理論知識轉化為實際的才干和能力，最終達到分析問題和解決問題的要求。

4.3 努力拓展情商教育

高情商表現為：認真對待每一件事情、情緒控制、人際技巧、對自己有清醒的認識，自信而不自滿、能承受壓力、人際關系良好、善于處理生活中的問題、目光遠大等。高等學校應努力組織學生開展各種各樣的校園活動與文化，提高大學生的的社交能力，培養他們外向、樂觀、積極的心理，使他們正直且富于同情心，情感生活豐富但守法講信用，社交中怡然自得、恬淡自然。

4.4 加強大學生理財教育的力度和深度

高等學校應當滿足大學生對理財知識的需求，開設專門的課程對大學生進行基本理財的教育，傳授經濟、金融理財的基本知識，使大學生不僅學會合理開支、理智消費，也為未來的創業、就業與生活打下了良好的基礎。

（1）建立個人良好的財務習慣，讓大學生學會對證件、發票、重要的金融資產、貴重物品進行合理的管理，合理控制個人的財產收支。

（2）學會記錄流水賬。大學生對自己的日常收支記賬，對財商的提高起到意想不到的效果。按收入與支出記錄相關流水賬，每個月末小結，年度總結。長年累月的記賬習慣能使對自身的收、支及其結余了然于胸，使大學生養成量入為出、先收后支的財務原則，合理、有計劃地安排自己的生活。

4.5 加強“四商”育人隊伍建設

在高校，從事學生智商教育的教師隊伍已經較為穩定，其教育培養體系較為固定和完善。而德商、情商和財商教育的老師——輔導員，卻因個人素質良莠不齊，在情商、財商和德商教育中造成一定的難度。高校一方面要選拔道德素養高、情緒管理能力強的教師來擔任輔導員工作，另一方面要盡量提高輔導員的職業性素養與專業水平，將“四商”教育落實到高校教育的每一環節，高校教師都應是“四商”培養的參與者、講授者，通過課堂講授、實踐過程等促成“四商”教育模式的統一協與調。

4.6 針對“四商”培養目標制定培養方案

除智商教育已有完善的培養方案外，其他“三商”則需要高等學校進行有針對性的教學方案。現在很多高校在財商教育與情商教育幾乎是一個空白，因此必須打破情商、財商、德商無用論的觀點，這四個方面都不可偏廢，只有形成合力才能培養合格大學生人才。

參考文獻

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