學(xué)生助教提高高校留級(jí)生管理質(zhì)量的研究

趙叢

摘 要 留級(jí)生管理是高校教育質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。本文以天津科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院為例，通過研究學(xué)生助教工作體制的優(yōu)點(diǎn)，將其延伸至教育管理工作，用在留級(jí)生管理上。同時(shí)分析學(xué)生助教輔助管理對(duì)留級(jí)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響，將其廣泛應(yīng)用，以提高高校留級(jí)生管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 留級(jí)生 學(xué)生助教 輔助教育 教育管理

中圖分類號(hào)：G647.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Student Assistants to Improve the Management

Quality of University Repeaters

——Take International College of Tianjin University of Science & Technology as an example

ZHAO Cong

（International College， Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222）

Abstract Repeater management is an important part of higher education quality assurance system. In this paper， the International School of Tianjin University of Science and Technology， for example， by studying the advantages of student assistants working system， which extends to educational administration， with the repeater management. Simultaneous analyze the impact of student assistants assist management repeaters' academic quality， which is widely used to improve the quality of management colleges repeaters.

Key words repeaters; student assistants; assistant education; education management

隨著教育全球化的發(fā)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化階段。《教育規(guī)劃綱要》中將提高教育質(zhì)量放在教育發(fā)展的重要位置，將從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)定位為2020年教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)。在與國(guó)外先進(jìn)教育體制的不斷地交流中，學(xué)分制作為個(gè)性化的學(xué)業(yè)修讀模式，在我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用。其加大了學(xué)業(yè)修讀的自由度，也有利于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。然而隨著不斷地?cái)U(kuò)招和學(xué)生多樣性在校園中的呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)修讀質(zhì)量嚴(yán)重下降。學(xué)業(yè)自由度的增加，反而使自我管理能力較差的學(xué)生在缺乏有效管理的環(huán)境下偏離學(xué)業(yè)軌道，造成留級(jí)等不良后果，給家庭和社會(huì)帶來嚴(yán)重影響。因此，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)生助教體系，將其作為教育輔助手段導(dǎo)入教育管理工作，對(duì)留級(jí)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)和管理輔助，不僅有助于留級(jí)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，也有助于教育質(zhì)量管理體系的整體保障，是學(xué)生和學(xué)校的雙贏選擇。下面以天津科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院的調(diào)查為例，對(duì)學(xué)生助教輔助提高留級(jí)生管理質(zhì)量進(jìn)行研究和探索。

1 學(xué)生助教工作體制的研究

19世紀(jì)末，歐美國(guó)家開始設(shè)立專門的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)研究生在課業(yè)之余，進(jìn)行有償?shù)慕逃顒?dòng)。通常是幫助教授做些力所能及的教學(xué)工作或輔助管理人員做事務(wù)性的工作。隨后由于其成果顯著，受到各國(guó)效仿，我國(guó)也隨之展開研究，以期為高校教育質(zhì)量管理體系的建設(shè)提供新的保障元素。天津科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，受到國(guó)外學(xué)校的啟發(fā)，成為最早將學(xué)生助教導(dǎo)入教育體系的機(jī)構(gòu)之一。早期助教的主要內(nèi)容是做外方課程的隨堂翻譯和實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)，主要配合外籍教師教學(xué)工作，以及幫助學(xué)生提高外方課程的聽課質(zhì)量。助教的選拔通常靠評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞完成，所以口語(yǔ)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相對(duì)申請(qǐng)成功的概率較大。隨后經(jīng)過多年的實(shí)踐，助教工作模式的優(yōu)點(diǎn)明顯，受到中外雙方的一致好評(píng)，將其輔助內(nèi)容多元化成為研究的熱點(diǎn)。近年來，質(zhì)量保障體系的建設(shè)成為高等教育工作者共同努力的方向，學(xué)生助教作為實(shí)踐較為成功的教學(xué)輔助模式，有成為教育管理輔助力量的可行性。

2 留級(jí)生學(xué)業(yè)管理難題

表1 針對(duì)107位留級(jí)生情況的問卷調(diào)查情況

選取目前在讀的107名留級(jí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如表1所示，學(xué)習(xí)精力分散、學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)、抵觸老師管理是留級(jí)后仍不能順利進(jìn)行學(xué)業(yè)修讀的主要原因。通過進(jìn)一步座談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生其實(shí)希望得到老師或同學(xué)的幫助，但是我國(guó)生師比較大，老師不能在個(gè)別學(xué)生身上投入大量的時(shí)間，體現(xiàn)在留級(jí)生管理上，批評(píng)教育居多，反而使得學(xué)生抵觸情緒高，加劇了生涯規(guī)劃的迷茫。

3 學(xué)生助教輔助留級(jí)生管理的嘗試

3.1 利用學(xué)生助教開設(shè)課外輔導(dǎo)和答疑

增加有效學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率是糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生助教多數(shù)由研究生和優(yōu)秀高年級(jí)本科生擔(dān)任，其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且剛結(jié)束課程不久，對(duì)課程學(xué)習(xí)記憶度高，應(yīng)用較為熟練，成為除老師外最佳的輔導(dǎo)人員選擇。在國(guó)外，學(xué)生助教承擔(dān)輔導(dǎo)課和答疑已經(jīng)十分普遍，其對(duì)教育質(zhì)量的保障作用十分明顯。對(duì)于助教同學(xué)來說，通過輔導(dǎo)課程經(jīng)驗(yàn)較為匱乏的低年級(jí)留級(jí)生，對(duì)自己的課業(yè)也形成了很好的鞏固作用，實(shí)踐能力得到提升。而對(duì)于留級(jí)生而言，將生僻的內(nèi)容擴(kuò)充學(xué)習(xí)，有助于對(duì)課程的深入理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 利用學(xué)生助教對(duì)留級(jí)生進(jìn)行日常行為管理

我國(guó)高校通常依靠輔導(dǎo)員完成學(xué)生思想和行為引導(dǎo)，但是生師比大是我國(guó)高等教育的實(shí)際。出于對(duì)健全管理保障體系和提升管理質(zhì)量的考慮，對(duì)留級(jí)生的管理可以依靠學(xué)生助教完成。首先，學(xué)生助教由學(xué)校或?qū)W院任命并出具任命書，明確規(guī)定其為老師的助手，輔助教育教學(xué)，具有制度保障，因此對(duì)普通學(xué)生有一定的威懾力。其次，由學(xué)生助教協(xié)助完成留級(jí)生的考勤管理、課程管理、成績(jī)管理等，老師可以從繁重的管理事務(wù)中解脫出來，有更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)和有針對(duì)性的管理事務(wù)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的貢獻(xiàn)。最后，由學(xué)生助教做留級(jí)生的日常行為管理，由于助教和留級(jí)生年級(jí)接近、年齡相仿，更容易相互理解和溝通，使留級(jí)生心理壓力減輕，叛逆心理減少，工作可以得到更好的開展，管理效率得以提高。

3.3 利用學(xué)生助教的模范作用，同化留級(jí)生

所謂近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生助教經(jīng)過嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)，自身具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為規(guī)范。通過學(xué)生助教的監(jiān)管和示范，可以讓留級(jí)生潛意識(shí)里向其靠攏，主動(dòng)增加學(xué)業(yè)修讀時(shí)間，減少上網(wǎng)、游戲等不良偏好，逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。事實(shí)證明，其確實(shí)具備被行為同化的可能性。因此，適當(dāng)?shù)匦纬梢灾虨橹行牡膶W(xué)習(xí)小組有助于留級(jí)生的管理和習(xí)慣改變。

4 小結(jié)

留級(jí)生的幫扶和管理是高等教育工作中普遍存在的難題之一。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式”，充分表明國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作的重視，也指明了今后的研究方向。利用學(xué)生助教輔助留級(jí)生教育和管理，是以人為本的體現(xiàn)，有利于和諧校園的建設(shè)和教育質(zhì)量保障體系的完善，對(duì)高校教育管理的發(fā)展具有重要而實(shí)際的意義。如何更好地完善助教對(duì)困難生的管理機(jī)制，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

本文為2013年天津科技大學(xué)科學(xué)研究基金：“高校學(xué)業(yè)預(yù)警管理模型的研究與實(shí)踐”（0000401）和2014年天津市教育系統(tǒng)調(diào)研課題：“以學(xué)生助教輔助提升高校育人質(zhì)量的研究”的階段性成果

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