基于網絡平臺的校際協作素質教育研究中的問題及對策

昌莉麗 李清秀 竇懷振 安益強

摘 要 素質教育是人才培養過程中的重要環節。本文探討利用網絡平臺開展校際間的“1+1”希望工程的素質教育對學生的影響以及在此過程中所出現的問題與對策，以期為利用這種模式進行學生管理的學校提供參考。

關鍵詞 網絡平臺 校際協作 素質教育 問題與對策

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures in Intercollegiate Collaboration Quality Education Research Based on the Network Platform

——Take Xuzhou Vocational College of Bioengineering "1 + 1" Intercollegiate Collaboration as an example

CHANG Lili[1]， LI Qingxiu[1]， DOU Huaizhen[1]， AN Yiqiang[2]

（[1] School of Animals Engineering， Xuzhou Vocational College of Bioengineering， Xuzhou， Jiangsu 221006;

[2] School of Pharmacy， Xuzhou Medical College， Xuzhou， Jiangsu 221004）

Abstract Quality education is an important part in the process of personnel training. ?This paper discusses the use of the network platform to carry out "1 + 1" hope project to affect the quality of education for students as well as engineering problems and countermeasures in the process that appears， hope to provide a reference for the use of this model to student management.

Key words network platform; intercollegiate collaboration; quality education; problems and countermeasures

1 基于網絡平臺的校際協作素質教育研究背景

基于網絡的校際協作學習是指利用因特網開展校際共同主題學習活動，并利用相互間的差異學習交流。由此加深對知識的理解和相互認識。開展大量的社會實踐活動，并進行共同的調查研究或作品創作與網絡發布共享。①隨著網絡技術的快速發展，依托網絡在各個學校間開展校際協作學習已成為教育教學改革中的一個新的研究方向。國家精品課程資源網，我校參與的多所高職院校“現代寵物技術教育教學資源庫”，中國-聯合國兒童基金會“姊妹學?！表椖竣诘榷际沁@一理論指導下的研究項目和成果?；诖?，結合我校學生思想、學習、生活現狀，筆者嘗試性地將“基于網絡的校際協作學習”這一理論應用到學生素質教育方面，與徐州醫學院等高校開展合作，根據大學生和中高職學生在不同年齡階段學習、生活、心理的共性和差異性，研究利用網絡平臺開展“學生1+1的希望工程”為主題的學習、生活、心理互助等活動對學生進行素質教育的積極作用，全面提高學生的綜合素質。

2 基于網絡平臺的校際協作素質教育研究中所遇到的問題及對策

2.1 基于網絡平臺的“1+1希望工程”校際協作項目簡介

基于網絡平臺的“1+1希望工程”校級協作是江蘇省2012年現代教育技術研究所重點課題，旨在借助網絡平臺開展校際交流學習，對學生進行素質教育，提高學生的綜合素質。本課題主要由筆者所在徐州生物工程職業技術學院負責具體實施，徐州醫學院協作參與，一方面借助于網絡平臺，兩校間采用“1+1希望工程”這種協作教育模式，將兩校學生的互幫互助對接起來;另一方面，在對學生思想，學習，生活及新媒體使用等進行廣泛調查研究③的基礎上，圍繞著素質教育的主題，我們開展了“生命的奧秘”“放飛夢想”“環保之旅”“寵愛有家”等一系列活動，采用主題研討的模式，觀察了解這種教育方式對學生素質教育的正面指引作用。

2.2 基于網絡平臺的“1+1希望工程”校際協作素質教育研究過程中遇到的問題

在利用網絡平臺進行校際協作素質教育實踐教育過程中，我們遇到一些問題，這些問題困擾并制約著活動的開展，值得我們重視。比如：（1）資金的限制、距離、時間矛盾。搭建網絡平臺，項目活動的實施往往需要經費支持，除了經費問題外，校際協作中的兩個學校往往在空間上有一定的距離，很多協作項目需要教師、學生面對面交流，協作，就得解決（下轉第17頁）（上接第11頁）交通問題;此外，因各自學校的課程安排，教師、學生的時間并不完全一致，就得協調時間問題。（2）校際協作素質教育過程中，如何對學生的網上交流進行引導，傳導正能量，教師的指導方法需要調整。（3）如何確定素質教育的學習主題及具體內容也是一個關鍵問題。（4）項目實施過程中，項目設計不合理，教師和學生的積極性不高，協作開展不充分，學生的協作活動容易流于形式。（5）學生的計算機網絡水平參差不齊，無法進行分享交流，達不到活動的要求。

2.3 實現網絡平臺下校際協作環境下素質教育可持續性的途徑和對策

筆者主要采取的實施途徑和策略如下：（1）充分利用網絡技術的發展，開展多種網絡技術手段進行協同素質教育協作，通過QQ群，網絡論壇等即可進行一對一、一對多的交流，將教育主題、任務、圖片上傳到網絡平臺，供回顧性收看，查閱，盡可能將素質教育項目實現網絡化，解決校際協作過程中的距離問題、時間問題，資金問題，實現資源共享。（2）在進行素質教育的過程中，要保證學生的網上平臺交流在正常合法的條件下進行，老師的引導作用就非常重要，這個過程中老師可以擔任網站、群內管理員，一方面對學生的交流群進行管理，了解學生的思想動態;另一方面提出適當要求，對交流平臺進行分區管理，定期發布學生的交流心得、學習成果、圖片、“心靈雞湯”等，使學生樂于交流，使學生的交流在溫馨、放松、充滿正能量的網絡環境中進行。（3）素質教育范圍廣，在教育學生的過程中不能一概而論，需要大化小，逐漸細化，這就需要在確定具體活動過程中進行充分的調查研究，找出學生目前學習生活過程中出現的最普通的問題，貼近學生生活的話題，提高學生的參與熱情。（4）在項目實施的過程中，為了避免協作流于形式，學生協作開展不充分，則需要確定明確的目標，制定詳細的計劃，采取多種形式開展活動。例如我們的“寵愛有家”項目就充分借鑒了“中國好聲音”的模式，以小組為單位協作進行，學生上傳共同分享，網絡投票等方式進行，項目細化到每一個環節，激發學生的興趣和參與活動的熱情。（5）針對學生的計算機水平參差不齊，則需要定期對學生進行計算機網絡水平的培訓，這個培訓可以在網上進行，管理員定期發布學習視頻和鏈接，使我們的學生能找到學習途徑，盡快融入到學習過程中來。

借助于網絡平臺，我們將兩個不同院校不同層次的學生通過“1+1希望工程”這種模式聯系起來， 通過一系列的主題活動，加強了校際間師生的合作，尤其是對中高職學生而言，開闊了視野，拓寬了知識面，鍛煉了社交能力，培養了責任感和團結協作意識，提高了自身的綜合素質?？傊?，基于網絡平臺的“1+1希望工程”校際協作模式在學生管理上可以進一步推廣，全面提高學生的綜合素養。

基金項目：2012年度江蘇省現代教育技術研究課題“基于網絡平臺下“1+1”希望工程校際協作模式研究”（2012-R-21451）

注釋

① 張青.基于網絡的校際協作學習的理論內涵及實施要點[J].教師，2011（31）.

② 吳彥茹.基于網絡的校際協作學習過程的設計——以“兒基會姊妹學?！表椖繛槔齕J].中國教育信息化，2011：68-71.

③ 昌莉麗，李清秀，竇懷振等.新媒體對高職校大學生交際的影響——以徐州生物工程職業技術學院為例[J].武漢冶金管理干部學院學報，2014.24（1）：50-52.