第二課堂活動為載體，加強思想政治教育工作實踐性

◎梁佳煦 苑淑玲 張強

第二課堂活動為載體，加強思想政治教育工作實踐性

◎梁佳煦1苑淑玲2張強3

第二課堂活動是思想政治教育工作的重要載體，本文深入地分析了新時代背景下第二課堂活動的含義以及它在思想政治教育工作中的優(yōu)勢，并提出了以第二課堂為載體的優(yōu)化思想政治教育工作的措施。

第二課堂活動 思想政治教育工作 措施

思想政治教育工作是促進人類社會進步和人類社會發(fā)展的重要方式，是實現(xiàn)改革開放，提高現(xiàn)代化發(fā)展步伐的根本保障，是建設社會主義現(xiàn)代化的精神動力。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，把學生培養(yǎng)成新時代合格的建設者和接班人僅僅依靠傳統(tǒng)的第一課堂進行的思想政治教育工作活動是不夠的。

一、第二課堂的含義

“第二課堂”是相對于第一課堂而言的，廣義上指的是除了課堂教學以外的，由學生自愿參加的多種多樣的文娛體育活動。“第二課堂”是素質教育的載體，以全新的學生成才標準和人才培養(yǎng)導向為指導思想，通過全新的工作方式、溝通機制，實現(xiàn)了教與學的交流互動、共同參與以及共同設計，有利地推進了學生工作，達到了培訓學生的基本技能、提高學生的綜合素質從而培養(yǎng)出符合社會需要的全面發(fā)展的人才的最終目的。

從內容上看，第二課堂補充了課堂教育的內容，雖源于教材卻又不局限于教材，雖無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩，極富吸引力。以廣大的學習范圍，為培養(yǎng)個性人才的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間，所以第二課堂活動在新時期學生素質培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

二、以第二課堂活動為思想政治教育工作載體的優(yōu)越性

思想政治理論課的教育目的是引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會發(fā)展、國家富強、民族振興緊密結合在一起。在此目的指導下的思想政治理論課第二課堂相對于高校思想政治理論課第一課堂來說是指在課堂教學計劃之外開展的大學生思想政治教育工作活動，它具有很強的思想性和針對性，它緊緊圍繞大學生思想政治教育工作而開展，具有主動性、廣泛性以及實踐性等特征。

1.活動主體更具主動性

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課第一課堂中，“一對多”的思想政治教育授課方式很難充分的發(fā)揮學生的主體作用。而第二課堂作為思想政治教育工作的載體的更能充分的發(fā)揮學生的主體性與主動性，使其在主動參與形式多樣的第二課堂活動中，自覺地接受思想政治教育工作所倡導的精神、所形成的氛圍的熏陶和感染，并把這種精神逐步地內化為自己的思想意識和行動，形成伴隨終生的時代感與責任感。

2.活動內容更具廣泛性

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課第一課堂中教學方式普遍以教師為主，教學內容以理論知識為主。其教學方式相對單一，教學內容相對固定，部分教師缺乏將教書與育人有機結合起來滲透、融匯到教學中的想法和做法，教學效果難以保證主渠道作用的發(fā)揮。而第二課堂則可以彌補第一課堂教學的不足，其內容常由活動的組織者同參與者以活動目標為指針，結合學生的發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)有的活動資源和空間條件共同商定，在活動前甚至活動中均可以做適當調整。

3.活動參與更具實踐性

思想政治教育工作的育人功能，最終的目的是幫助青年大學生實現(xiàn)社會化，習得一定的行為方式，獲得社會所倡導和主張的核心價值觀念。與思想政治理論課第一課堂不同，第二課堂強調理論聯(lián)系實踐、學以致用，讓學生在親身實踐的過程中鍛煉能力，體驗生活與社會，領悟人生道理，從而養(yǎng)成崇高的理想抱負、高尚的道德情操、健康文明的生活方式。第二課堂讓大學生有機會和社會接觸，讓學生能更好地向社會學習書本以外的知識與經驗，使自身所學得到更好的應用與檢驗，同時也能依據(jù)實際不斷地進行自我調整，適應社會的需求，更順利地完成從“學校人”到“社會人”的轉變。

三、以第二課堂為載體優(yōu)化思想政治教育工作的措施

1.優(yōu)化第二課堂內涵

第二課堂為載體的思想政治教育工作應以“三方受益”為宗旨——學生自身、學校、社會三方受益。根據(jù)思想政治理論課教育教學的實際需要科學設置第二課堂教學內容，優(yōu)化第二課堂活動內涵。

(1)主流思想類

針對社會現(xiàn)實中與主流思想不合拍的社會現(xiàn)象和社會問題，以及大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面的困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講比賽、專題論壇、對話等活動。通過各種思想觀點的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價值觀深深植根于學生的頭腦。

(2)社會實踐類

針對大學生對第一課堂正面理論引導的諸多困惑以及實際動手能力薄弱等問題可以組織社會調研，開展各種勤工儉學、社區(qū)服務、技術服務、便民服務等活動。通過社會調查的實踐環(huán)節(jié)，不僅使學生掌握了基本的調查方法，更能夠使學生通過調查認識社會、了解社會，提高了他們分析問題和解決問題的能力。同時通過此項活動還可以使大學生在身臨其境的實踐與調查中感受社會上積極、進步、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解。

(3)科技學術類

針對提高大學生學術水平的問題，可以通過組織、引導、支持各種社團活動、科技活動、學術交流活動等為廣大學生提供理論聯(lián)系實際的機會。此項活動的開展對創(chuàng)造性思維的氛圍的形成，對學生進一步鞏固理論和知識，完善知識結構，增強動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維大有益處。

(4)文體活動類

為增加思想政治教育工作工作的親和力，可以利用第二課堂，開展校園文化藝術節(jié)、周末文化廣場、藝術作品展、紅歌會、體育競技等活動。此項活動的開展不僅可以增長大學生的知識層面，改善知識結構，開闊視野，提高語言、文化、社會交往能力，強健體魄，促進身心健康，還可以培養(yǎng)藝術興趣，提高藝術欣賞水平，豐富生活情趣，陶冶情操。

總之，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學，科學計劃、精心設置思想政治理論課第二課堂教育教學活動內容和形式，以便為學生提供更多的了解社會、體驗生活、增長見識的機會。

2.完善第二課堂管理機制

在開展第二課堂教學活動時要特別注意科學的組織管理，建立良性的運行機制。同時，要制定相應的管理規(guī)定，教學計劃的制定、師資力量的配備、學時的安排等都要科學地進行組織和管理，明確教務處、學生處、思想政治理論部任課教師的職責。學校在安排第一課堂教學的同時要安排好第二課堂教學計劃，將其納入學校整體教學體系，由教務處統(tǒng)一管理，向各系部下達任務書、制定每學年的計劃以及每個年級專業(yè)應該達到的教學要求，學生應要求在校期間必須完成一定量的第二課堂任務，進行量化管理，使學生有目的、有計劃地提高自己的思想政治素質。

3.建立第二課堂激勵機制

首先，針對部分教師對開展第二課堂教學欠缺積極性的問題，建立激勵機制，劃撥專項經費，對開展第二課堂活動狀況進行競賽、評比、獎懲。對于有計劃、成體系的、與專業(yè)課程緊密聯(lián)系的第二課堂教學，應作為教師的課時工作量和工作業(yè)績予以認定。

其次，針對部分學生對第二課堂缺乏正確認識與積極態(tài)度的問題，建立激勵機制，增強學生的主體地位，以提高學生的認識，鼓勵學生積極參與。綜上所述，第二課堂在大學生思想教育工作中發(fā)揮著非常重要的作用。與第一課堂相比第二課堂具有其明顯的優(yōu)勢和特點。有學者認為，第二課堂正是“以其活動主體的主動性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性成為實施素質教育的重要載體”。而思想教育恰是素質教育的一個重要方面。因此，在實踐教學中，我們應注重提升第二課堂的地位，不斷創(chuàng)新第二課堂模式，充分發(fā)揮第二課堂在育人中的作用，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的高素質人才努力。

（作者單位：吉林農業(yè)大學）

（責任編輯 劉冬楊）