“逆風而飛”的一家子

蔣佩蓉

一個南方媒體的朋友打電話給我，說要購買一些《下一代的競爭力》送給周圍的家長，因為最近發生不少孩子跳樓自殺的事，她覺得這些孩子逆商太差了。她問我什么時候可以去她們那里，教教家長如何培養孩子的逆商;還問我對自己的孩子用了什么妙招。

我愣了。我的孩子確實戰勝過很多逆境，但仔細想來，我并沒有特意地去培養他們的逆商。那逆商是怎么來的呢？我認為是傳遞而來的。

在我們家的客廳，一直掛有一幅圖片，上面有一只大鳥，正在逆風而飛。當我跟先生在美國一個機場看到這張大圖片的時候，立刻把它購買了下來。先生在大學專門研究氣流動力，而我研究的是液體動力，我們一看到圖片就明白其中的深意——如果逆風而飛，它會飛得非常費勁;但同時，風也會把它推得更高。

這張照片跟著我們十幾年了，可以說是我們家價值觀的體現。

作為家長，我們是逆風而飛，還是躲避風險，經常勸孩子選擇不需要冒險的路？我們是經歷逆境而成長，還是喜歡停留在安全的地上？我們傳遞給孩子的是對他們的信任與鼓勵，還是無比的焦慮？

做出任何一個選擇，給出任何一種反應，都要慎重，因為都可能對孩子產生深遠的影響。

我跟先生都有許多與眾不同的選擇與冒險，我們常常跟孩子們分享這些故事。

大學畢業的暑假，我們決定不像其他同學那樣馬上去找工作或申請讀研究生，而是去尋找與眾不同的體驗：他去了約旦，整個暑假在巴勒斯坦的難民營里面跟難民們在一起，了解他們的歷史、個人故事和面對的挑戰。而我去了伊斯坦布爾的難民區學習，了解他們為什么選擇逃出心愛的家鄉，流浪到一個排斥他們的地方。

結婚以后，我們的許多決策也常面對親戚朋友的反對，或是別人的譏笑，但我們從未退縮。有些決策的風險比較小，比如兩個孩子還小的時候，為了跟一群愛好登山的朋友一起去喜馬拉雅山區進行兩周的登山，我們特意鍛煉了6個月;有些決策的風險比較大，比如在“非典”剛結束的緊張期間，我們離開美國安逸的生活而回到中國，幫助孩子下決心從國際學校走進國內學校，等等。

因為父母經常“逆風而飛”，孩子已把這境況當成生活常態，自己面臨逆境面臨抉擇時，也總是本能地選擇接受挑戰，比如選擇去軍訓而不因為自己的美國國籍逃避軍訓;要求進重點學校的實驗班挑戰自己，而不待在比較舒服的國際部;策劃高中畢業后不馬上去上大學，而是花一年的“空檔年”來為自己的發展和興趣做一些挖掘與努力……

特蕾莎修女說：“時時刻刻傳好消息，只有最需要的時候才使用語言。”教導孩子也是一樣，要“時時刻刻身體力行，只有最需要的時候才使用語言”。孩子們不需要你時刻的嘮叨，而是要你行動的激勵。逆商如何培養？就像所有其他值得培養的品格一樣——都是從家長身上傳遞的。

Tips：Michael Grose（美國教育專家，著有7本家教類書籍）總結的逆商培養要素

1.孩子不能總是很隨意地得到想要的東西。

2.他有大量的機會自己解決問題，而不是事事都由大人幫忙搞定。

3.孩子從小做家務。

4.父母對孩子成功的期望應該是積極的、現實的，并基于孩子自己的興趣和資質，而不是大人的意愿。

5.孩子能得到大量的鼓勵和有限的夸獎。

6.孩子有足夠的自由時間去做這三樣重要的事情——在戶外玩、開心、做白日夢。前提是這些事情必須是孩子主動自發地去做，而不是被人安排去做。

7.孩子要參與家庭決策，以體驗到自己對周圍事物能產生積極的影響。

8.孩子有機會認清自己的長處，能在少年時期就發展自己的人格和性格。

9.孩子所成長的家庭應該有自己獨特的儀式、習慣、信條、價值觀等。

10.撫養孩子的大人自己首先應該有很好的抗挫力，而不是被壓力搞得焦慮不堪。