高中英語任務型閱讀做題策略淺析

高賽蘭

【摘要】 本文通過解讀任務型閱讀題型的特點，分析學生解題存在的不足，就如何攻克這一難關談談自己的看法。

【關鍵詞】 題型特點 考查內容 存在問題 解題技巧 提升策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-097-01

從2009年開始，我省高考《考試說明》英語學科部分對學生的詞匯量、題型等進行了適當調整，刪除了短文改錯部分，而增加了一個新的題型——任務型讀寫。

一、任務型讀寫的題型特點和考察內容

首先，任務型讀寫與傳統的閱讀理解題的主要不同就在于他對文章結構和層次的體現。該題給出一篇300詞左右的閱讀材料和一個表格（表格一般體現文章行文結構），任務型讀寫以表格的形式形象地展現了文章的框架，表格的左側一般是文章各段落的小標題（但不一定是和每個段落一一對應的），而表格的右側列出的一般是各段落的主要細節信息。從大標題（文章主題）到小標題（論述的各個側面或分析列舉），再到各個細節或不同論據，任務型讀寫以表格的形式，讓學生對文章進行了徹底分析，反過來表格的設計也會幫助學生更好地理解文章內容和層次結構。

任務型讀寫要求學生根據短文內容填寫表格，所填內容要求有詞數上的限制，只能是一個詞。

其次，任務型讀寫要求填寫十個單詞，每空僅限一詞。對詞匯的考察包括：名詞的單復數、動詞時態和語態的變化，形容詞、副詞的轉化及比較級或最高級的替換，同義詞組與反義詞（組）的轉換，常用固定詞組搭配，詞語釋義及文章常用的總結、概括性詞匯等。也就是說任務型閱讀對詞匯的考察不是單純地從文中找出相關的詞匯照搬到圖表中來，而是在掌握文章主旨大意的基礎上，深層理解文章內容，既有對細節的理解，又要推理判斷、概括、綜合文章的主要內容。學生做這一題型時，切記局限于文章的表面，而是要細心的推敲，在閱讀理解的基礎上對所閱讀信息進行二次加工，尤其注意有效信息范圍內的關鍵詞語，然后對其進行概括加工，要努力做到用詞準確、語意流暢。經過認真閱讀學生要進行要點歸納，對零散信息進行整合，然后準確有序地填入閱讀材料后所給的表格中。

二、“任務型讀寫”訓練中存在的問題

根據上面的要求，在對學生進行的任務型讀寫專項訓練中，筆者發現存在著以下幾點問題：

1.沒有按題目要求去做，有的同學在空格內填入了兩個詞，而題目要求每個空只填一個詞。

2.單詞該大寫首字母的沒有大寫。

3.單詞拼寫錯誤，有些同學想出了答案卻出現拼寫錯誤，失去了應得的分數。

4.詞形、詞性錯誤。名詞的單復數及動詞的時態、語態、非謂語動詞等形式出現錯誤。或形容詞副詞等形式不能正確運用等等。

5.找不到關鍵信息所在點。

6.學生讀不懂閱讀材料，難以理解文章內容與圖表結構，無從下手。

7.學生雖然能讀懂文章，但不會概括，很難完成所給的任務。

8.閱讀速度慢，未能在規定時間內完成閱讀任務，導致無時間完成填詞任務。

三、把握做好任務型讀寫的幾點技巧

根據訓練中出現的問題，筆者認為首先要要求學生掌握該題型的解題技巧，加強訓練速度，精講多練。

首先，認真審題，理清表格的設置。

任務型讀寫的表格形象地展現了文章的框架，表格前的小標題，一般包括列標題和行標題，它通常是段落和表格的主題或全文的主旨，表格中所給出的句子和詞條多數為文章中的關鍵信息，所以通過閱讀這些標題和表格中的內容，可縮小信息范圍確定考查內容。把握了表格也就在大意上理解了文章的主題思想和主要細節。想要快速地完成這一題型，最好選擇先讀表格，再看文章。

其次，仔細閱讀，分清空格的類型。

空格的類型一般分為：

1.查找類（定位），只要考生按照表格中的框架結構去閱讀理解短文，通過定位題目在文章中的位置，查找相關細節，鎖定信息來源，即可找到相關詞，一般為原詞。

2.整合類（定形），這種類型要通過文章原句進行加工，根據句型結構變化和語法要求提煉出新詞。注意答案的工整對稱性和詞的搭配；或進行釋義轉述，用意義相同或相反的詞完成句子等等。

3.概括類（概括）

此類空要求考生能夠準確無誤地概括出文章的主題或行（列）的標題，歸納、抽象并提煉出文章主旨或者段落大意、文章目的、結論等，也就是考查學生在語篇結構解讀基礎上的信息轉換能力。

再次，在填詞以前，還要理清表格內容之間的關系。

抓住各行（列）頭提示語，弄清各行（列）信息特點及信息類別，同時認真閱讀第一空已給出的信息和未知信息，然后按行（列）概括出以下空的總體信息特點，檢查是否與行（列）頭提示語含義吻合，這樣就可以驗證自己的審題是否正確，從而順利填出空缺信息。切記在填寫答案時，務必要注意規范，書寫工整。

最后，還要注意細心復查。

四、提高任務型讀寫做題水平的幾點策略

筆者認為，要提高做任務型讀寫的準確率，學生和教師在平時的學習中應該注意以下幾點：

一是掌握大量的詞匯和具備扎實的語法功底，扎實的英語語言知識是順利完成任務型讀寫的基礎。

二是有意識地提高文章概括整合能力，注重分析文章結構和歸納段落大意。

三是進行專項的限時訓練，強化解題方法。在訓練中要求學生看清要求，看懂表格，借助所給圖表結構抓住文章中心以及文章的脈絡，確定表格與文章之間的對應關系。

總之，任務型讀寫是全新題型，學生需要一個過程才能適應并掌握解題方法，相信通過師生的共同努力，不斷加強訓練，學生的英語綜合能力一定能得以大幅度提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]2009年安徽省高考《考試說明》安徽教育出版社.

[2]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]沙扣萍理清文章結構，提高高中生的語篇分析能力—分析2008年江蘇省高考新題型“任務型閱讀”[J].考試周刊，2008（35）.