淺談高效課堂下學生學習地理興趣的培養

何潔峰

人們常說：“學源于思、思源于疑”，要做到這一點并不是很容易，它需要學生始終保持著對學習的極大熱情和長久的好奇心，這樣才能激發學生對學習的興趣。我結合地理教學實踐就培養學生的學習興趣談幾點自己的認識。

一、建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的前提

“親其師，信其道”，學生如果喜歡這位老師，會對老師所教的這門課感興趣，才會去好好學習這門課。如果學生不喜歡這位老師，學生也會厭煩這門課，從而產生抵觸情緒。學生只是在被動和強壓下學習，這樣學習的效果會大打折扣。教師熱愛學生、尊重和信任學生，理解學生的內心世界，師生之間建立一種平等、民主、和諧的關系，學生才能在自我意識之下主動、快樂學習。因此，良好的師生關系能激發學生的自尊心、自信心和求知欲，極大的培養學生學習的興趣。比如：現在的初中學生只重視語、數、外科目，對地理學科不重視，再加上初一的學生剛接觸地理這門課程，學習《經緯網》時，學生學習起來覺得很困難，有些學生甚至說“地理學起來比數學還難”。我聽說后及時與學生交流，談心并在課下與學生多相處，在思想上幫助學生正確看待這門課程，在知識上多與實際結合，使學生在學習過程中認識到：“地理知識就在我們的身邊”，消除了學生的恐懼心理。與學生的交往，談心，拉近了我與學生的距離，學生的思想開始轉變，學習的熱情逐步提高，每學完一課學生會主動地完成作業、練習繪圖，借著問題到辦公室與我談他們關于學習方法及生活中遇到的困惑等。我與學生建立了真正的友誼關系，學生也以實際行動回報了我，課堂效率明顯提高。

二、優化課堂教學設計是培養地理興趣教學的核心

課堂是老師傳授知識和學生學習文化的主陣地。如何在40分鐘的課堂里取得最好的教學效果已經成為我們每一個教育者不得不思考的問題。在地理課堂中老師既要傳授知識又要使學生學到知識，還得使學生學得有興趣。要達到這一目的，教師必須進行地理課堂教學的優化設計。

（1）優化認識，確立學生在課堂中的主體地位。過去，學生的主體地位沒有得到足夠的重視，整個課堂被教師主宰，教師像一個知識轉運者，把大堆大堆的知識不問情由地塞給學生，盡管滿頭大汗、口干舌燥，卻不能喚起學生求知的欲望和熱情，“你聽我講”，“我寫你抄”，極大地打扼殺了學生的學習積極性和創造性，沒有學生的主動參與，無論怎樣都無法獲得良好的教學效果。只有優化教師自身的認識，承認學生在地理課堂中主體地位，教師放下架子、蹲下身子，以學生的基礎知識和認知水平進行教學設計，才是學生所樂于接受的、有效的設計。如：在學習《中國的地形》一課時，我利用山脈是構成中國地形的骨架，河流、平原和盆地是構成中國地形骨架之中的血肉來創設情境，統領學生學習。學生被這種形象的比喻吸引，積極地投入學習中，通過學生自主學習、小組合作、探究及教師的點撥在輕松愉快中完成了學習。地理學習的知識應落實到地圖上，引導學生繪地形圖，記憶本課的知識，達到圖文結合，以圖釋文，強化記憶的效果。學生通過動腦、動手，親自參與，提高了學生的學習積極性，同時培養了學生對地理學科的興趣。

（2）選擇適合學生接受的教學方法，達到課堂的高效。教學目標的達成：首先，要把學習的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機的結合起來并用一定的教學方法開展教學。以學生的認知基礎來設計高效的學習活動，讓學生在參與活動的過程中主動學習親自實踐、合作探究解決問題，從體驗知識的快樂中感受到學習知識的樂趣和解決問題后的成就感，有努力就有成功使學生體會到“陽光總在風雨后”的喜悅。其次，教師在教學中還要充分考慮到初中學生的心理特點和現有知識水平，盡可能的幫助學生把知識加以應用來解決實際問題。

三、重視學生學習興趣的培養是實施高效課堂地理教學的關鍵

在初中的地理教學當中，培養學生的地理學習興趣是地理教學成敗的關鍵。學生的興趣并不是生來就有的，要使學生學得有趣，首先老師要教得有趣。地理學科涉及自然、人文等多方面的內容，與實際生活和時事熱點聯系廣泛，教師只要在扣緊教材內容的基礎上，將部分內容進行藝術加工，就可以讓學生“樂而知之”，進而產生濃厚的學習興趣。

（1）在地理教學實踐中，教師要善于運用生動形象的語言、豐富多彩的教具和靈活多樣的教法，從多角度來調動學生的感官，根據實際情況合理利用各種地理模型、圖片、圖表、教學錄像、影碟、幻燈、電腦軟件等多種教學媒體進行直觀教學，提高學生的學習積極性。

（2）在緊扣教材內容的前提下，適當引用詩詞、兒歌、諺語、歷史故事等，增添了地理課幾分趣味性，引起學生的學習興趣。

（3）加強學科間的聯系，促進學生學習興趣。教學中應注意結合社會實際和時事熱點。地理學科內容豐富，涉及面廣，與生活中的許多實際問題結合都很密切。

美國現代著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。教師只要教學時能運用多種教學手段積極地調動學生學習的熱情，培養學生學習的興趣，這樣學生就能在好奇中學、快樂中學，從而達到高效教學的效果。