淺談如何在自制玩教具中增強幼兒的環(huán)保意識

李愛云 薛虹華

《綱要》中指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。自制玩教具就是利用日常生活中的廢舊物品，引導幼兒制作幼兒喜愛的、環(huán)保的、有教育價值的玩教具，并在教育教學活動中充分利用。它不僅能滿足幼兒好動的愿望、滿足他們游戲的需要，而且能使幼兒獲得愉快的勞動體驗與成功的快樂。同時也是對孩子進行環(huán)保教育的重要重要手段。

如何在孩子喜歡的自制玩教具中增強幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為？又應(yīng)怎樣利用符合幼兒年齡特點的教學方式對其滲透環(huán)保教育呢？我做了一些探索，找了一點策略。

一、材料的選擇幫助幼兒形成廢舊物品回收的意識

讓幼兒了解生活中的許多廢舊的物品如果丟棄了不但是對資源的浪費，同時也是對環(huán)境的一種污染和破壞。我們可以通過一系列的活動讓幼兒真正懂得廢舊材料可以進行再次利用。如：舊報紙、宣傳畫紙、紙盒、舊衣服、飲料瓶、易拉罐、卷紙芯等，總之每個孩子的生活環(huán)境周圍都有著各種各樣的廢舊物品。這些材料的收集只靠一個人的力量是不能滿足我們的制作需求的。于是，我們充分發(fā)動幼兒、家長的力量。那么在以后的學習生活中，當幼兒手中持有這些廢舊物品的時侯，他們就會想：咦！這東西還有用?。∥铱梢杂盟鼇碜鍪裁词裁赐婢?。長此以往，就能潛移默化的形成了廢舊物品回收的意識。

二、在與家長共同探索、擺弄廢舊物品的過程中發(fā)現(xiàn)廢舊物品的可塑性

在開展自制活動之前，教師不急于教幼兒怎么做，而是引導幼兒從身邊的廢舊物品的特點進行想象創(chuàng)作。先做什么，后做什么。幼兒掌握了一定的技能、積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導，他們便能自由地發(fā)揮創(chuàng)造性的想象，盡自己的能力進行創(chuàng)造。

幼兒在玩的過程中他們還會發(fā)現(xiàn)：一個瓶子有那么多的玩法，真有意思。在家長的介入下，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，瓶子還可以用來制作沙錘，讓瓶子發(fā)出的聲音更好聽；制作成大炮、高爾夫球棍，讓游戲更豐富，更有創(chuàng)意。從而發(fā)現(xiàn)廢舊物品的可塑性，孩子從中懂得原來一個我們生活中隨處可見的飲料瓶只要我們稍動腦筋，稍加制作就可以成為我們最最喜歡的玩具伙伴。從而有不隨意丟棄廢舊物品的習慣和意識，這樣孩子的環(huán)保行為逐漸養(yǎng)成，環(huán)保意識逐步增強。

三、家長觀念的轉(zhuǎn)變影響幼兒節(jié)約觀念的形成

家長參與自制玩教具活動，首先改變的是家長的環(huán)保意識。家長會想：這個飲料瓶、這個盒子，可以留給孩子玩一玩，讓孩子制作個他喜愛的玩具。記得剛開始開展自制活動時，請家長幫助幼兒收集廢舊材料，家長的表現(xiàn)讓人失望：拖拖拉拉，嚴重阻礙了我們活動的開展。后來，我們轉(zhuǎn)變教學手段，先動員家長與幼兒共同探索。這樣一來，家長逐漸感受到了廢舊物品給幼兒帶來了極大地樂趣，對幼兒動手能力的提高，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有很好的促進作用。

四、在與教師共同制作玩教具的過程中體驗廢舊物品的多種用途，感受創(chuàng)作的樂趣

在集體活動中，幼兒在教師的引導下，了解了我們制作活動所使用的材料都是生活中隨處可見，隨手可取的廢舊物品。并且，通過制作活動幼兒會驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些很平常的物品竟然有那么多的用途。只要稍加改造，就會趣味無窮。

五、在玩自制玩教具的過程中體驗快樂，從而形成珍惜廢舊物品的意識

自制玩教具的宗旨是制作供幼兒玩的玩具，學的學具。而這些玩教具并不是簡單，平常的玩教具。而是既能讓幼兒感興趣的、能玩得開心，得到發(fā)展的玩教具。孩子既要自己動手制作，又要探索制作出來的玩教具的多種玩法及功能。在這一過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)，自己制作的玩具比買來的，只有單一玩法的玩具有趣多了。比如：在我們的生活中常常有這樣的情景，街上溜一圈，手里會多了一些宣傳紙，有的人隨手扔，有的收起來必要時拿來墊著坐一坐；我們在與幼兒的互動中，通過折一折把它變成了帽子，帽子一轉(zhuǎn)，變成盤子，可以用來表演，可以用來裝東西，還可以用來裝垃圾，功能真多?。『唵蔚囊粋€紙球，想怎么玩都可以。更重要的不怕玩壞了。因為它制作簡單，材料易取。更重要的一點：因為是幼兒自己制作的，會加倍愛惜自己的作品。從而形成珍惜廢舊物品的意識。

六、教師始終傳遞給幼兒一個觀念——玩具不一定是最貴的才是最好的

在幼兒的世界里尤其如此，有時候一塊小石子勝過一輛小汽車。一些普通、隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒愛不釋手的玩具。幼兒在收集廢物及制作過程中，逐漸明白廢物利用的好處，這有益于幼兒勤儉節(jié)約、艱苦樸素良好品質(zhì)的養(yǎng)成。孩子的節(jié)約也是一種環(huán)保行為。鶴琴先生的“活教育”原則認為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)得來的知識才是真知識。”幼兒在自制玩具中感受美、表現(xiàn)美，性情得到了陶冶，心靈得到了凈化。

我們應(yīng)從孩子開始，讓他們從身邊做起，從小事做起，從自制玩教具開始，學會利用廢舊物品，學會節(jié)約，學會珍惜地球上有限的資源。逐步增強孩子的環(huán)保意識，提高他們的環(huán)保能力。讓孩子成為一個個快樂的環(huán)保小衛(wèi)士。