讓孩子乘上語言的翅膀

鄭亞君

幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言的發展和幼兒思維的發展有著十分重要的聯系，幼兒一般用語言進行思維，同時也運用語言把思維的結果表達出來。一般來講思維能力混亂的幼兒，語言表達也缺少條理性；思維能力強的幼兒，語言表達也順暢自然。發展語言的主要任務是提高幼兒的口語表達能力，而小班時期正是幼兒口語發展的時候，我們必須抓住時機，加強培養幼兒學說普通話，豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。那如何讓幼兒樂意說普通話并且能說一口標準的普通話呢，試從以下幾方面入手：

一、給孩子營造良好的班級氛圍，提高寬松的語言運用情境

《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”

正所謂“一年之計在于春，一日之計在于晨”，早晨必然是孩子一天中最興奮、最有決定意義的時刻，父母把孩子送到幼兒園，這時老師則成了孩子們最崇拜、最信任、最想依靠的人，所以許多時候孩子就喜歡把發生在家里或和父母去哪里玩，在路上發生了什么事等等說給老師聽。教師可以用微笑的話語和每一個孩子問好、聊天，同時也為孩子創造一個樂于說的氛圍。漸漸地孩子就開始從被動地說轉化為主動地說，從而提升了孩子的表達欲望，使其感到與人交流的樂趣，在不覺中培養孩子的語言表達能力。

二、激發幼兒語言講述的興趣

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與。幼兒觀察圖片主要是感官上的需要，必須有可愛的動物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經驗相似的內容，才能大大激發了他們看圖講述的興趣。為了引發幼兒的講述興趣，我為孩子們制作了一些精美小圖片，有時間、地點、人物，讓幼兒組合后說一句話。還引導幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當小畫家，將自己編的作品用美術形式表現出來，制訂成圖書；或提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導幼兒運用頭飾等將故事的內容表演出來……

三、在一日活動中培養幼兒語言表達能力

1.在角色游戲中培養幼兒語言表達能力

游戲是幼兒的主要活動，我經常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養孩子的口語表達能力。如剛開學時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，在游戲與老師打招呼：學習說“老師早”、“老師好”、“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當前的問題，說話的欲望就比較強烈，此時說出來的話語也與當前的場合比較吻合，在自然而然中培養了孩子的語言表達能力。

2.在主題活動中培養幼兒語言發展能力

經常開展主題活動，不僅能訓練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學期結束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學習各種本領。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互的感染下，在老師的引導下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”、“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學習的積極性高，效果也比較好。

3.在區域活動中培養幼兒語言發展能力

每天的區域活動也是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據自己的意愿自由的選擇內容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

四、提供使用語言的機會

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，促進幼兒的發展。把環境看作一種教育的資源，就要求我們對環境進行設計，最大限度地發揮環境應有的教育功能來激發幼兒的興趣，更有效地培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒有使用語言表達自己感受的機會。

根據主題設計不同的墻飾。如為了使孩子認識常見的水果和顏色，可把墻面布置成一大片果園，里面有蘋果樹、桔子樹和葡萄樹，樹上掛滿一個個色彩鮮艷的水果，一片片樹葉從樹上落下來了，果園旁邊是孩子們用棉簽畫的一串紅和小手撕成的菊花，果園旁邊設計一列裝滿水果的火車等。孩子學著用簡單的語言表述自己的感受，增進對水果和色彩的認知，提高了孩子的觀察和感知能力，激發了幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感，起到了較好的效果，幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。

語言能力的提高不是一蹴而就，需要像涓涓溪水一樣，細水長流，在點點滴滴中積累，逐步養成；需要教師堅持不懈，用積極的態度感染每一個幼兒，讓他們受到極大的鼓舞，從而增強幼兒語言表達的自信，不斷的提高自身的口語表達能力。一位歷史巨人曾說過：“孩子就像一張白紙，你可以在上面繪畫出無比美麗的畫卷。”