反思戲劇影視文學專業創新人才培養模式

[摘 要] 創新人才培養的大背景下，新建本科院校戲劇影視文學專業要從人才培養計劃、教學改革等方面切實著手，構建自己的創新人才培養模式，才能培養出高素質人才。

[關鍵詞] 創新人才； 教學改革； 隱性課堂

大學的戲劇影視文學游走于藝術與文學之間，其人才培養目標的定位較為模糊，因此，探討探討綜合性大學的戲劇影視文學的人才培養模式具有一定的必要性。

1、戲劇影視文學專業創新型人才培養的必要性

近年來，我國文化事業、文化產業正迅猛發展，而人才問題也因此成為行業內部最為關注的問題。把建設社會主義文化強國的宏偉藍圖轉化為實際行動，就需要大量人才來進行文化創造，高等教育事業面臨更大挑戰。盡管作為藝術教育重要構成的戲劇影視文學專業教學取得了優良的成績，但當前戲劇影視文學專業的建設與發展正經歷著多元化人才市場的考驗。在影視傳媒業高度發達的今天，媒體、新聞單位一方面對具有文學、影視、新聞、廣告等綜合素質的人才需求量日益增多，另一方面，對人才的要求也不斷提高。與以往記者、編輯、攝像等崗位設置不同，現在媒體、新聞單位需要的是集訪、攝、錄、編為一體的專業人才，既有扎實的文學功底、較強的寫作能力，又有實際操作能力的人，才能從容面對社會人才激烈的競爭。反觀我們以往的戲劇影視文學專業的人才培養方案，往往偏重于理論教學，對于動手能力和實際業務能力的培養沒有足夠重視，從學生的角度來看，學生要成為能經得起社會檢驗、為社會所歡迎的人才，取決于他們是否具有為社會所需要的素質與專業本領，真正能成為專業作家、編劇的人少之又少。

所以學生的知識結構，必須從適應社會人才需求的角度去考慮。我們的培養目標必須與社會對人才的需求相適應，在課程設置和培養模式上，我們需要大膽探索，主動適應社會的需求，努力改變傳統的大文科“通識人才”的培養模式，將理論教學與實踐能力的培養緊密結合，尋找創新型人才的培養新途徑。

2、戲劇影視文學專業創新型人才培養模式建構

2.1戲文專業創新人才培養要與課堂教學改革相結合

一、除了對基本概念理論、重要知識點講解要詳細、深入淺出適當拓展外，還要適時采取案例教學法。比如講授長鏡頭的概念時，將當下比較流行的電影中的長鏡頭作為案例給大家講解，通俗明了；比如講授《中國戲曲史》時，由于學生對昆曲的曲牌、宮調等戲曲專業知識并不是很了解，可以結合戲曲界比較關注的青春版《牡丹亭》中的幾出，用搶答的方式數某一曲牌出現的次數，不同宮調和不同曲牌之間的區別，既調動了學生的積極性，也使學生對所學知識有了更深刻的了解。

二、要充分利用多媒體技術開展教學，改變傳統的課堂教學“一張嘴、一支粉筆講到底”的填鴨式教學模式。采用多媒體課件教學課堂容量大，內容豐富，以聲音、色彩、畫面等相互配合，可以給學生留下深刻的印象，對于激發學生學習的濃厚興趣具有重要作用。

三、要給學生預留充分的創新思考的空間，理論課教學時可以留一些懸念，引導學生就某一個問題進行課堂討論和小組專題發言，營造自主學習課堂氛圍，培學生的創新思維和創新意識。

2.2戲文專業創新人才培養要與實踐教學相結合

由于戲文專特別注重實踐，無論是實踐課教學還是在基礎理論課的教學過程中，特別注重學生所學知識的靈活運用。如果培養出的學生能夠單純的掌握理論知識而不具備動手能力和創新能力，那么，人才的培養是失敗的。因而，戲文專業創新人才培養要努力改變傳統的大文科重理論輕實踐的教學模式，將理論教學與實踐能力的培養緊密結合。例如，該專業核心課程《表導演基礎與實踐》的教學，就不能拘泥于理論講解，要將學生的實踐教學搬到課堂，理論與實踐同步進行，既充分調動了學生的學習積極性和主動性，又體現出課堂教學以學生為主體的教學理念。這種教學實踐活動不僅培養學生的創新意識和創新思維，還鍛煉學生的編劇能力、導演能力、表演能力、綜合協調能力，充分調動學生的學習積極性。

2.3戲文專業創新人才培養要與隱性課堂相結合

如果說課堂教學是顯性課堂的話，那么課外活動則可以稱之為隱性課堂。學生在顯性課堂教學中更主要的是學習基礎理論知識，隱性課堂則是充分讓學生學會如何將理論知識內化并運用于實踐、鍛煉學生理論解決實際問題的能力的場所。因而，創新型人才培養必須與隱性課堂教學相結合，充分利用學生課堂以外的時間，對學生的創新思維、創新意識和實踐能力進行培養。新建本科院校要結合戲劇影視文學專業特點，給學生提供給你充分的隱性課堂活動空間，讓他們有展示自我、進行創新活動的空間。例如，可以成立學生攝影協會、DV空間、劇社等各類學生活動社團，定期舉辦攝影大賽、DV作品大賽、劇本創作大賽、話劇大賽。讓戲文專業的學生能夠將自己所學的專業知識充分運用到日常生活中去，不僅使學生加深對專業知識的理解和感悟，同時也培養學生的實踐能力、創新能力。

總之，如果說教育是國家創新體系的支柱，那么大學教育則是培養創新人才的基礎。新建本科院校只有根據實際情況、專業特點和學生特點，正確分析自己的優勢和劣勢，走教學改革之路，才能探索一條適合自己校情的創新人才培養之路。

參考文獻：

[1] 高思春. 戲劇影視文學專業創新型人才培養模式建構——以江南大學戲劇影視文學專業為例[J]. 大眾文藝，2013

[2] 陳富志. 戲劇影視文學專業創新人才培養的思考[J]. 探索爭鳴，2013

作者簡介：徐輝，新疆藝術學院。研究方向：影視。