淺析如何做好新課改背景下初高中地理銜接教學

馬春剛

摘要：初中和高中是地理學習的兩個不同的階段。兩者之間既有聯系，又有區別。初中地理是高中地理的基礎，高中地理是初中地理的提高。如何辯證地看待這兩個階段，妥善解決從初中到高中的地理銜接教學，是新課改背景下，地理教學的重要課題。也是提升地理教師教學水平，提高學生地理知識學習能力的重要任務。

關鍵詞：新課改；初中；高中；地理銜接

初中和高中地理銜接教學，既是高中地理教師的教學任務，也是初中地理教師的教學任務，兩個階段的地理教師都需要樹立銜接意識。本文首先闡述了初中地理與高中地理之間的區別和聯系，然后分析了目前地理教師在初中和高中地理銜接教學中存在的問題，并給出解決這些問題的答案，以期對初中和高中地理銜接教學有所裨益。

一、初高中地理的區別與聯系

1.初中和高中地理的區別

首先在教學內容上，初中地理主要對世界地理、鄉土地理、中國地理和地球與地圖這四大部分的淺顯易懂的基礎知識進行學習和記憶。而高中地理則要對這四大部分的詳細內容進行探究和理解掌握[1]。其次在教學對象上，高中生和初中生的思維方式不同，認識事物的能力不同。再次，在教學方法上，高中地理講究理性分析，以原理為主；初中地理講究感性認識，以知識為主。

2.初中和高中地理的聯系

初中地理是高中地理的基礎。在學習內容上，高中地理和初中地理的知識體系是相同的，都是以區域地理為主要內容。在教學方法上，沒有初中地理教學培養的學生對于地理事物和現象的感性認識，就沒有高中地理的更加深入地對地理事物和現象成因的理性認識[2]。初中地理知識，為高中地理知識的學習，做了鋪墊，使學生對其學習更加得心應手。

一、 初高中地理銜接教學中的問題

1.教材銜接問題

初中和高中地理教學的銜接與否，首先是教材的銜接與否。初中教材和高中教材往往是兩班人馬，各自編寫，互不交流，互不聯系。初中教材往往編寫得過于膚淺，而高中教材又經常編寫得難度較大。初中教材注重介紹，高中教材注重探究，兩個階段的教材，在知識的難度上跨度較大，學生不易適應和掌握[3]。

2.銜接意識問題

很多高中教師認為，初中和高中地理教學不在一個檔次，初中的地理教學對高中的地理教學影響不大。于是，在高中階段的地理教學中，往往忽視了學生對基礎知識的掌握程度，以及掌握的內容，不能做到根據學生的實際情況開展教學。初中地理教師則認為，教授完自己所屬階段的教學內容即可，沒有對學生知識面進行拓展，知識層次進行深入的必要。這些都是人本思想缺乏，銜接意識不強的反映。

3.銜接方法問題

初中和高中地理教師在如何銜接兩個階段的地理教學的問題的解決上，往往找不準方法。初中地理教師教授地理時，不知從何下手，才能讓自己所教地理知識，除了符合初中課程標準，又能符合高中地理的課程標準。對具體的知識，是應該點到為止，還是應該深入拓展，都存有很大的疑慮。而高中地理教師在發現學生初中地理知識不能很快適應高中地理教學的時候，同樣無從下手，不知道是再重新為其講解，還是直接向難度較大的高中知識遷移。這些問題嚴重制約了地理的銜接教學。

二、 解決初高中地理銜接教學中問題的方法

1.教材編寫要銜接

解決初中和高中地理銜接教學問題，首先要解決地理教材的銜接問題。沒有教材的銜接，教學的銜接無從談起。教材的銜接，要在內容和形式上，遵循循序漸進的原則。由易到難，由少到多，由粗到細。要一點一點地增加教材知識的難度。保證學生有逐漸適應的過程。

2.培養教學銜接意識

初中地理和高中地理教師都要有人本思想。做到以學生的學有所長為出發點和目標。初中地理教師，不能單單負責所屬階段的地理知識的教學，也要研究高中階段學生需要學習的地理知識，在日常教學中，增加一定量高中地理知識的講解。高中地理教師，不能忽視學生在初中階段的學習情況，對于初中教學中沒有涉及，而高中教學中又容易忽視的知識點，要格外注意[4]。并結合學生的整體情況，幫助學生能夠回憶初中地理知識。

3.找準銜接方法

初中和高中地理教師都要善于找尋地理銜接的教學方法。初中地理教師要研究高中的課程標準，并將該課程標準納入初中階段的教學當中。高中地理教師也要研究初中的課程標準，在實際教學中，對初中教學中存在的問題，及時糾正。存在的薄弱環節，要著增強，以使學生能夠很快適應高中地理教學。盡早掌握高中地理的學習方法。同時，兩個階段的教師可以深入對方階段的課堂。聽取對方課堂的課程。熟悉對方的教學方法和教學內容。

結語：

綜上所述，初中地理和高中地理既有很大的區別，又有廣泛的聯系。初中地理是基礎，高中地理是提高。銜接初中和高中的地理教學，需要兩個階段的教師，互相研究所銜接的上下階段的課程標準。需要教材編寫人員注意初中和高中地理教材知識內容的銜接，知識難度的遞增。需要初中和高中地理教師，共同提高教學銜接意識的培養。這樣，才能使得學生從初中向高中地理的學習轉變時，更加適應學習內容，快速掌握學習方法，最終使學習效果不斷增強。

參考文獻：

[1]潘永成，葛為勞.初高中地理教學銜接問題初探[J].教學月刊（中學版），2009，12：34-35.

[2]趙留英.新課標下初高中地理課程銜接模式初探[J].中國科教創新導刊，2011，11：14-16.

[3]宮寶祥.如何填充初中和高中地理知識的斷層[J].中小學電教（下），2011，10：52.

[4]沈繼海.論初中地理與高中地理的銜接教學[J].考試周刊，2014，10：130.