淺議體育教學與信息技術的整合

顧敬妹

摘 要： 體育作為一門基礎學科，因與信息技術逐步實現整合而得到優化。信息技術在體育課堂中的運用，從根本上改變了師生間教與學的過程和方式，解決了教學過程中所存在的傳統手段難以解決的各種問題和困難，使學生聞其聲、見其形、入其境，提高教與學的質量，達到理想的教學效果。推進現代信息技術與體育學科的整合是每一位體育教師努力的方向。

關鍵詞： 體育教學 信息技術 學科整合

信息技術與體育學科整合，就是將信息技術作為一種教學工具融入體育學科的教與學中，幫助學生以全新的方法學習，以促進學生對體育學科多個領域內容的學習。運用信息技術與小學體育課程整合，可以向學生更好地展示教學情境，提供豐富感知，呈現思維過程，化抽象為具體，變理性為感性。與傳統教學相比，利用以電腦為手段的信息技術進行教學，可睹、可聞、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，學習興趣濃厚，獲得的信息多。教師要盡可能地利用信息技術，融動畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學生在學習中真正成為學習的主人。

一、激發興趣，提高有效參與度

興趣是最好的老師。小學生的興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且可以改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。在信息技術體育教學環境下，教學信息的呈現方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現形式，小學生會表現出強烈的好奇心，從認知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高學生的有效參與度。

部分學生對體育教學中的游戲、自主式學習感興趣，而對動作技能學習（例如擲壘球、跳高、跳遠、技巧等）感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由技術動作本身的抽象性和嚴謹性決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。利用信息媒體技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，將枯燥知識的表達多媒體化，通過電腦手段整合展示，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，不僅可以有效激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，而且可以提供多種感官的綜合刺激，掌握更多知識，讓課堂充滿活躍的學習氛圍，提高教學效率。

二、借助媒體，激發具象聯想性

小學生以具體形象思維為主，針對他們的這些特點，我在教學中充分利用多媒體的多感官功能，激發學生的創新意識，活躍課堂氣氛。通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結合呈現在學生面前，使學生大腦處于興奮狀態，思維活躍。

如一年級室內活動《模仿組合》教學，當出現青蛙跳動的畫面時：學生首先聯想到青蛙捉害蟲，進而想到貓捉老鼠、螳螂捕蟬、啄木鳥吃害蟲、蜻蜓吃蚊子等；由青蛙“呱呱”的叫聲想到了虎嘯、狼嚎、鳥叫、雞鳴、狗吠等；想到了多種動物的行走動作：袋鼠跳、大象行，熊走、鴨子走，等等。當出現蜜蜂飛的畫面時：想到多種昆蟲和鳥類，模仿動作和聲音，發揮多媒體的延伸作用，充分挖掘和提煉教學中的創新素材，引導學生多思，讓學生多問，教會他們打破常規思考問題，為學生創新架橋搭梯。

三、化靜為動，解決問題重難點

《新課程標準》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體”。如果沒有運動技能學習領域，那么其他學習領域將成為無本之木，無水之源，就會失去體育課程特征。在解決教學重點和難點的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示動作的生成過程，化抽象為具體、變靜態為動態，讓學生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究動作的形成過程，從而更深刻地把握動作的構成原理，解決動作過程中的重難點問題，融片段動作于整體動作，形成完美結合。

例如：跳遠教學，教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領。如何把這一整套的動作分解再現，使一閃而過的細節動作，清晰、準確地展現在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運用flash做成的跳遠課件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學生觀看。學會的學生可以進行練習，不會的學生可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，強化教學效果。

四、巧設游戲，及時鞏固新知識

知識的掌握、技能的形成、能力的培養，以及良好學風的形成，必須通過一定量的練習才能實現。通過游戲的形式實現具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性于一體，能激發學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。通過游戲性的練習，學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣。

在做游戲“搬家”時，讓二年級學生自己先從電腦中查詢相關電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動接受變成為學習主體。學生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），到想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既充分活動全身各部分肌肉關節，又提高動腦創想的水平，使顯性和隱性目標結合得自然到位。

現代信息技術廣泛應用于體育學科，既是一種教育思想，又是體育學科本身的需要，只有把信息技術與體育教學合理整合，為我所用，才能使得學科變得更豐富、靈動、開放和富有彈性，學生學習興趣更濃厚，體育學科更充滿生命活力。