剖析現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的銜接及改善策略

張春穎

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)階段的英語教學(xué)還很薄弱，限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件及師資水平等多種因素，很多農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語課，有的雖開設(shè)了英語課，效果也不甚理想。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，一些農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后跟隨父母進(jìn)城，到縣城里比較好的中學(xué)讀書，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的生源急劇下降，很多中學(xué)因此被撤銷或合并，給農(nóng)村中學(xué)教育帶來諸多不利影響因素。在這樣的背景下，學(xué)生由小學(xué)升入鎮(zhèn)級中學(xué)，面臨很多的不適應(yīng)，需要各位教師做好銜接及改善工作。下面我就自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勣r(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)方面的銜接和改善策略。

一、正視現(xiàn)實(shí)，接受并悅納自我，愉快地投入新的中學(xué)生活。

小學(xué)畢業(yè)后，很多學(xué)生跟隨父母進(jìn)入縣城上學(xué)，對于進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來講，其心理上常常會(huì)產(chǎn)生一些變化，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致在中學(xué)生活中自暴自棄，甚至將這些原因歸結(jié)到家庭上，將不良情緒發(fā)泄到父母身上，引發(fā)家庭關(guān)系的不和諧。這時(shí)，中學(xué)教師就有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，他們了解父母子女關(guān)系的不可選擇性，正視家庭條件的差異，接受現(xiàn)實(shí)并悅納自我，告訴學(xué)生，未來掌握在自己手中，自己的命運(yùn)要靠自己改變。“滴自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠父母，不算是好漢”，讓學(xué)生品味陶行知的名言，鼓勵(lì)自己自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來完全可以靠自己改變，命運(yùn)完全可以靠自己創(chuàng)造，我們目前唯一要做的是放下思想包袱，輕裝上陣，愉快地投入新的中學(xué)生活，把握好初中生活的每一天，不辜負(fù)青春好時(shí)光，相信自己，我們的明天會(huì)更好。

二、面對現(xiàn)實(shí)，正確對待中學(xué)生活，盡快適應(yīng)初中生活節(jié)奏。

解決了第一個(gè)問題，讓學(xué)生接受農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)，放下和小學(xué)伙伴比較的想法。第二個(gè)問題就來了，那就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)生活和小學(xué)生活的不同，正確對待中學(xué)生活，盡快適應(yīng)初中生活節(jié)奏。初中生活和小學(xué)生活相比，有很多不一樣的地方，學(xué)校大了，學(xué)生多了，學(xué)習(xí)的科目多了，老師管理的方式也不同了，離家遠(yuǎn)的學(xué)生還需要住校。面對這些突如其來的變化，很多學(xué)生在入學(xué)之初表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)這些新的變化，投入緊張的中學(xué)生活中。比如，可以安排學(xué)生參觀校園，盡快熟悉校園生活，到實(shí)驗(yàn)室走一走，到圖書室看一看，參觀老師的辦公室，到操場上逛一逛，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和校訓(xùn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對學(xué)校的情況有初步的、大概的了解，更容易激發(fā)熱愛學(xué)校的情感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在第一節(jié)英語課上，我就鼓勵(lì)學(xué)生用英語做簡單的自我介紹，讓學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)自己。剛開始，很多學(xué)生都不敢發(fā)言，一是不習(xí)慣，二是怕出丑，在這種情況下，我先做示范給大家。我給大家做了簡單的自我介紹：I am Zhang Chunying，I am an English teacher，I hope to make friends with you！在我的示范和鼓勵(lì)下，學(xué)生一掃剛開始的顧慮和緊張，開始踴躍發(fā)言，積極介紹自己。通過這個(gè)過程，大家互相認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深師生之間及同學(xué)之間的感情。

三、改變小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好地學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)時(shí)，學(xué)生大多被動(dòng)學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間，完成老師布置的作業(yè)就可以瘋玩，到了中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定不行了。小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的科目只有語文、數(shù)學(xué)、英語三科，且以語文、數(shù)學(xué)為主，知識(shí)相對簡單，學(xué)生把老師布置的作業(yè)完成就可以學(xué)好。而到初中就不同了，初中要學(xué)習(xí)的科目增加到八九科，除了語文、數(shù)學(xué)、英語外，還要學(xué)習(xí)思想品德、歷史、生物、地理，到了初二還要學(xué)習(xí)物理學(xué)科，初三還要增加化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)任務(wù)多了，學(xué)習(xí)范圍廣了，學(xué)習(xí)深度也增加了，如果仍按小學(xué)時(shí)的做法，肯定是不行的。在英語教學(xué)中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)的好處就是可以帶著問題聽講，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)記憶，這樣的聽課效果和沒有預(yù)習(xí)的效果是大不一樣的。我通過實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。比如，在講某一課時(shí)，讓學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)果接受起來就有些吃力；然后我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)了預(yù)留的問題后再聽課，學(xué)生感覺輕松多了。關(guān)于復(fù)習(xí)的重要性就更不要提了，人學(xué)得的東西總是要遺忘的，并且遺忘是有規(guī)律的，及時(shí)復(fù)習(xí)是延長記憶、克服遺忘的最好方法。很難想象，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是什么樣的。除了及時(shí)復(fù)習(xí)外，我們還要做好階段性復(fù)習(xí)，這相當(dāng)于對過去一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和回顧，對學(xué)習(xí)來講也是非常重要的。

四、注重聽說讀寫，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的疑問，就是自己非常勤奮刻苦，但是成績就是上不去，對比有的學(xué)生，學(xué)習(xí)并不是那么刻苦，但是成績卻很突出。這到底是怎么了？學(xué)習(xí)除了需要刻苦的精神外，更需要掌握科學(xué)的、適合自己的方法。方法不對，就可能事倍功半；方法對了，就會(huì)事半功倍。因此，我在教學(xué)中，就特別注重讓學(xué)生根據(jù)自己的情況找到適合自己的方法。

另外，“聽說讀寫”是學(xué)好英語必須掌握的四項(xiàng)基本技能。英語和語文一樣，作為一門語言學(xué)科，都離不開聽說讀寫的訓(xùn)練。在中考英語考試中，包括聽力部分、閱讀部分和寫作部分，其對應(yīng)著對“聽”、“讀”和“寫”等能力的考查。因此，在日常英語教學(xué)中，我特別必須重視對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)有很多不同的地方，在同學(xué)們升入中學(xué)后，一定要采取有效策略，做好銜接工作，才能為后續(xù)的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。