簡析小學體育教學中的“激勵模式”

王春蓉

（江西省贛州市會昌縣希望小學，江西 贛州 342600）

簡析小學體育教學中的“激勵模式”

王春蓉

（江西省贛州市會昌縣希望小學，江西 贛州 342600）

激勵，就是激發興趣與鼓勵。體育教師通過自己的語言、動作，或者是獎勵等方式來提高學生運動的興趣，使他們喜愛上體育課，增加積極性，培養他們樂觀向上的心態。伴隨著我國素質教育的改革，激勵模式已經為大多數的學校所接受，很多體育老師已經能夠熟練地運用這種教學手段，在學生們的心目中有效地樹立起身體健康占首要地位的理念，極大地促進了體育教學質量與效果的提高。

1 小學體育教學的特點及現狀

小學生一般都是活潑可愛，對任何事物都充滿了好奇心，而且興趣很廣泛。他們經常按照自己的興趣去做事情，對自己感興趣的事物，往往有超強的耐心。這些特點，就決定了小學體育老師的教學方式，不能過于死板，需要使用靈活生動的方式把體育學習轉變為一種能夠吸引他們興趣的活動。這個時期正是他們身體發育最關鍵的階段，骨骼脆弱，但是有比較強的韌性，心率快速，但是肺活量比較小，容易疲勞，沒有很強的耐性。教師根據他們的生理狀況合理安排課上的活動，包括運動的時間、負荷，全面考慮他們的情況。小學生的接受能力不是很強，有時候并不能很好地理解老師的意思，通常是機械地記憶，在課堂上也不能很好地集中注意力。鑒于他們的接受能力不是很強，體育教師在課堂上講述的內容要盡可能通俗易懂，形象生動，可以與生活中的實際情況連接起來，方便他們理解。

小學生的以上特點決定了體育教學所具有的特征，以下是體育教學目前的現狀。小學體育教學的教學方法已經很完善了，但是在實際的課堂應用中仍然存在著一些不足之處。首先，在體育課堂上，教師一般過度地要求學生遵守紀律，不許說話，不許吵鬧，這樣不符合學生的實際狀況，學生活潑愛動的性格被老師壓抑，很有可能產生逆反的舉動，降低他們對體育課的喜愛與興趣。其次是體育評分，所有的學生都是一個評分辦法，雖然體現了公平公正，但是有一些體質先天性就差的學生，很難達到老師的標準，針對這樣的學生，老師要給予更多的關心與愛護，幫助他們提高自己的身體素質，而不是一味地追求讓他們到達統一的目標。小學生體育課的主要目的在于強身健體，鍛煉體魄，而不是能夠做到很規范的標準動作。技術要求得過高，也會降低學生對體育課的興趣。

2 激勵模式需要遵守的原則

激勵模式就是調動學生積極性的方法與手段，在體育教師的指導之下，促進發展，達到目的。激勵模式的建立需要遵守五大基本原則，包括明確性、把握時機、結合目標、物質激勵和精神激勵同步，合理科學地引導。

2.1 明確性

明確性就是首先讓學生清楚地知道自己的目標，知道自己需要做什么，不需要做什么，需要達到什么程度；其次是教師的激勵方法要公開，這樣更有助于學生理解教師的意思，為他們指明道路；最后是教師的激勵必須讓學生很容易感受到。比如當學生在體育課上做動作很規范、很優秀的時候，教師要抓住機會，給予鼓舞的眼神，豎起大拇指，或者說句表揚的話，對于做得不是很好的學生，要及時進行鼓勵，讓他們不要泄氣，繼續加油。

2.2 把握時機

教師需要把握住激勵學生的時機，不同的課堂會發生不一樣的事情，教師要學會隨機應變。只有激勵的時機把握得當，激勵的手段恰當，才能夠最大限度地發揮學生對課堂的積極性與主動性。例如，當學生在課堂上不能完成教師教授的動作時，要積極地鼓勵，細心地講解應該如何做，演示動作，如果錯過了激勵的時機，事后想要彌補是不可能的，也起不了很好的效果。

2.3 結合目標

在實際的激勵過程中，首先根據每節課堂的任務、運動量以及學生身體素質的不同，設置一個恰當合理的目標。注意學生身體素質的差別，讓學生可以科學地鍛煉，促進全方位地發展。

2.4 物質激勵和精神激勵同步

小學生都喜歡得到教師的表揚，因為教師的表揚對學生來說是一種肯定與認可，只有語言上的表揚是不夠的，很多小學教師都采取發獎勵物品的方式來肯定學生的正確行為。比如當學生跑第一的時候，可以發一朵小紅花，獎勵的物品沒有很大的經濟價值，但是對學生的身心健康卻有著長遠的意義。最根本的是精神上的激勵，物質上的激勵只是作為一種基礎，對于年紀較小的學生可以兩種激勵方式都采用，對于高年級的學生，主要采用精神激勵。

2.5 合理科學的引導

激勵的手段要合理，不管是表揚還是批評學生都要做到公平公正。體育課堂與其他的課堂有著顯而易見的區別，那就是學生的身體素質不同。所以不要一味地只看結果，要根據學生本身的身體條件來評價學生的學習情況，比如有的學生高有的學生矮，在跳沙坑的時候，就會有遠有近，即使身體矮小的學生跳得成績不是很理想，只要有進步，就要鼓勵。隨著時間的流逝，教師的激勵就會變成學生的主動，養成一種良好的習慣。

3 激勵模式在體育教學中的實施

3.1 增加學生對體育課的興趣，提高主動性

興趣是一個人學習最好的引導者。隨著科技的進步，如今的小學生不僅僅有踢毽子、跳皮筋等簡單容易的游戲，還有賽車等高科技的玩具，更有令人著迷的電子游戲。這些新興的游戲對孩子們的身體健康有著很不好的影響，會使他們近視，肥胖。體育課上高難度的動作與較大強度的訓練會難倒很多學生，以至于他們對體育課的興趣逐漸降低。小學的鍛煉是孩子們健康的基礎，甚至關系到孩子們的一生。在學生難以完成任務，想要退縮的時候，教師要及時地進行激勵，可以采用生活中的實例，比如在乒乓球課上，講述一下我國乒乓球的發展歷史，我國的運動員在一些大賽上曾經獲得的獎勵，讓他們感覺到榮譽感，還有一些歷史佳話也可以引起他們的興趣。這些富有鼓舞性的語言和事件，聽了讓人熱血沸騰，是對學生最好的激勵，也極大地提高了他們的興趣，促使他們主動地練習。

3.2 營造良好的學習環境

體育和競技是密不可分的，教師在小學體育的課堂上同樣可以利用這種關系來促進學生學習，在競爭的過程中可以更好地激發出學生積極進取的心態。恰當的競爭會促進學生的潛在學習動機變成明確、有效的學習動機，使學生更加努力地學習，而且在課堂上會形成一種你爭我趕的氛圍，提高學習的效率，同時學生們的互動會明顯增多，彼此之間相互學習和交流。比如可以在保障安全的前提下，進行一場100米跑步比賽，跑第一的同學將會擁有老師給的一份獎勵，比賽的學生肯定會盡最大的努力發揮自己的能力，觀看的同學同樣心情激動，情緒高昂，同時又會下意識地仔細復習跑步的要領，既積極地動腦，又鍛煉了身體，這是教師在課堂上可以使用的有效地激勵措施之一。在體育課堂上就是要多活動、多動腦，教師維持著活動的場面，調動學生參加活動的積極性與主動性，確保學生活動的安全。

小學體育課最重要的任務就是鍛煉學生的身體，提高他們的身體素質。激勵模式是一種很好的教學手段，目前在許多小學學校中的應用都較為廣泛，教師需要全面了解激勵模式，并且能夠熟練地掌握激勵模式的理念，以便更好地教育學生，提高他們的綜合素質。

[1]劉緒凱.淺談如何提高小學生上體育課的興趣[J].新課程（教育學術），2010（12）：31.

[2]丁芳.我的課堂誰做主——小學體育課中的“興趣激發”[J].科技資訊，2010（10）：209.

[3]蔣志紅.如何培養學生體育課的學習興趣[J].成才之路，2010（35）：97.

G807.2

A

1674-151X（2014）03-099-02

2014-02-07

王春蓉（1976～），小教高級，本科。研究方向：小學體育教學。