淺談小學體育教學中游戲的作用和應用

楊維全

(常州市武進清英外國語學校 江蘇常州 213164)

體育游戲的目的就是想讓學生們在一個陽光健康的環境下成長,身心更加的健康,每一個游戲都有其特定的內容、劇情、方式、規則和一系列要求為特點的一種有組織的集體性的體育活動,相比于傳統的體育教育方式,這種方式使得課堂上更具有生機和活力,將體育課堂打造為一個氣氛活躍、內涵豐富、形式多樣的學習環境,更加的吸引學生的興趣,所以游戲教學已逐漸的成為了激發小學生基本活動能力、體力和智力的科學的方式。伴隨著小學生逐漸的長大,小學階段能夠科學有效的將游戲穿插到課堂當中是一件非常必要的事情,下文就對怎樣展開體育游戲教學談談看法。

1 小學體育游戲教學的特點

體育游戲作為學校體育教學里面的重要組成部分,同時也是整個對學生教育方案里面的重要內容,體育游戲的目的就是想讓學生們在一個陽光健康的環境下成長,身心更加的健康,這在教育上面是非常有意義的事。體育游戲不僅著力于培養學生的體力同時也在開發學生的智力,是一個知識豐富、趣味性高、娛樂性好的課程,同時,它也不會受到學校的基礎設施所影響,各個學校都可以很簡單的實行,來豐富整個學校的教育內容和方式。體育游戲是一種在娛樂的時候進行一定的競爭,同時在競爭的時候也能享受到各種樂趣,這樣可以很簡單高效的提高學生們中樞神經的興奮性。利用這種教學方法,學生不再是感到枯燥和乏味,反而是強烈的興趣和積極的參加意識,所以這種教育方式很受學生的歡迎。體育游戲往往都擁有特定的劇情和比賽因素,更具有主觀能動性、生活性和直觀性,形式上多種多樣,能夠很容易的調動學生的興趣,自然作為教育的輔助方式這種教育手段與方法是很有必要的,而且對于學生在體力、智力、品行上的發展還有非智力因素的開發起著非常大的促進作用,漸漸的這種教育方式在教學里面有著舉足輕重的地位。

1.1 把德育融入游戲活動中

體育游戲大部分都是群體性質的活動,參加游戲的學生在游戲活動里面扮演著各個不同的角色,他們可以很好的分工合作,做好各自的任務,同學們在參加游戲提高體力的同時也提高了自己的高思想道德品質和身體心理素質。打個比方,最簡單“老鷹抓小雞”和“獵人打獵”的游戲在學生們進行游戲娛樂的同時,無形中培養了學生們集體主義和團隊合作的能力;再比如游戲“胯下頭上傳球”可以很好的發展學生的機智與活力、團結意識、積極進取的優秀品格;還有“俯臥撐接力”、“背推角力”等這些簡單的游戲,能夠發展學生不怕苦不怕累、堅持到底的品質。

1.2 把趣味性、娛樂性融入游戲活動中

趣味性和娛樂性也是體育游戲的一個重要特點。假如一個體育游戲非常的乏味非常的無聊,那么很快學生也就會將注意力轉移到其它的東西上面。相反,那些充滿樂趣性和娛樂性的游戲活動項目可以使學生們在參加游戲的時候充分的感受到這些體育項目中的快樂,得到很好的情感體驗,能夠滿足學生們在體育活動里面的欲望和要求,讓整個體育教學變得生機勃勃,相比于那些無聊乏味、毫無樂趣的傳統體育課,這種教育方式的效果是非常的理想的。假如想要培養學生的應變能力,可以利用“大球小球”的游戲,在游戲的準備階段,將之前的規則“跑幾圈”更改為“跟著跑”或則是“帶頭跑”等游戲,這樣學生們便能很快的節省,同時產生的效果也非常的好。將相同的內容進行簡單的教學方式變換,就可以很好地滿足學生們“玩”的心理,使學生在充滿樂趣和歡樂的活動里面將身體鍛煉好,培養處優秀的品質,同時提高個人智力。

1.3 把競爭性融入游戲活動中

小學階段是學生不斷成長與向外界不斷學習的階段,學生們都擁有一顆積極進取的心和相互比較競爭的意識,每一個游戲的結果都是分出最后的勝與負,換一種角度來講這樣的勝負也是學生們在體力和智力上的比拼,所以在一個游戲教學里面,每個參加的學生往往都會全身心的投入到游戲里面去,時刻關注著自己在游戲里面的表現,確保自己能夠獲得最后的勝利,享受成功的喜悅。根據一些相關人士對這一所進行的研究看出:假如一個人在小的時候就經常處于一種游戲或競爭狀態之中,這對于他們成人后競爭意識的培養的非常有好處的。比如“雙杠追逐”、“跳背接力”等這些具有競爭性質的游戲,在發展學生的思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有著非常明顯高效的作用。

1.4 把技術技能學習融入游戲中

游戲教學簡單的說就是把簡單的運動技能培訓與個人身體素質的培養融合到整個游戲的各個環節里面,學生在參加游戲活動的時候并不需要在老師的督促下對一些技術動作、技能與技巧進行學習,反而是無形中自然學會了,并且掌握的比在老師督促的情況下進行學習更加的牢固。比如在籃球技術教學里面,能夠利用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲;在實心球投擲教學里面,為了能夠幫助學生掌握出手角度的技能,我們能夠運用學校的圍墻,根據一定的要求在墻上各種標記,讓學生們在離墻一定距離的地方順次進行鍛煉,同時將競賽機制添加到這些教學里面,舉行投中或者投遠比賽。學生不但有了明確地投擲目標,同時有了競爭意識,促進了學生的積極性,課堂的氣氛自然也就活躍起來,自然課堂的效果也會很好。

2 切實開展小學體育課游戲教學

小學生都擁有活潑、好動、好勝和積極進取的心理特點。小學時期,體育課內容大致為走、跑、跳、躍、投等。這個階段是學生身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展的關鍵時期。如一個體育老師能夠科學有效的把握學生的這種心理特點,然后通過課堂激發他們的積極性,并且按照每次課題,靈活地利用體育游戲輔助教學,這樣能夠提高課堂氛圍,加深學生參與進活動的興趣,讓他們在緊張熱鬧的競賽里面增加鍛煉次數,加深各個動作要領,這樣可以很簡單的達到增強體質的目標。

2.1 游戲的選擇要符合學生的特點

在選擇游戲的時候,我們需要考慮與教學相配合的,有計劃、有目的的針對不同的素質能力進行培養,內容豐富多樣。比如在選擇熱身階段的游戲時可以選擇服務于一般身體發展的游戲(“拉網撈魚”);用于練習的應選擇配合教材的一些游戲(“迎面接力跑”)等等。對于不同年級,不同年齡層的學生,他們的心里與生理狀態都是不一樣的,這時候老師就需要針對性的選擇,有各自特色。比如“丟手絹”游戲,高年級同學對這個游戲的興趣遠不如低年級的同學,如果一直用這個游戲,效果自然不好。所以,對于不同年級的游戲選擇,要從游戲的內容、時間、方式等進行全面考慮。開展游戲時,老師還要做一些必要的講解和示范,確保每個同學都能輕松愉快的加入,這樣才能達到最理想的課堂效果。當然有時還需要根據現實環境,不斷的進行創新調整,使得整個體育課更加多姿多彩。

2.2 游戲的安排要起到畫龍點睛的作用

在傳統的教育中,為了按時完成教學計劃,導致整個教學過程非常乏味、無趣。所以現在在寫一些教學方案時,適當合理的將一些有關的游戲加進去,使得學生在學習的同時也能感受到樂趣,調動教學氣氛。比如訓練學生長跑的時候,打破往常繞跑道練習的訓練方法,而是讓學生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲里去進行相關的訓練學習,這樣在順利的完成任務,同時也提高了學生的效率和課堂的效果。

2.3 游戲的氛圍要有利于體育的教學

教師除了前期的積極準備和課堂的認真講解外,同時要時刻關注游戲進行時活動的強度、學習情況、學習氛圍等,并立刻做出正確的結論,然后適當調整運動強度,更換游戲的方式、手段。比如在“兩傳一搶”游戲里,教師在關注兩位同學傳球狀況的同時,也要觀察搶新球學生的狀況,老師可以做一些適當的按時或者動作,讓同學的技術更加的嫻熟。老師在課堂上應該面帶笑容,這樣可以減除學生們在游戲時所產生的緊張感,帶動課堂氛圍,加深師生情感,使整個學習過程輕松愉悅,教學效果也達到最佳使。

2.4 游戲的評價要做到公平公正

公正的評定和客觀的游戲規則是一個游戲價值能否體現的重要因素;不然的話學生的興趣自然減半,有些會發生學生間矛盾。裁判員大部分是老師擔當,當然為了培養學生獨立擔當的能力,也可以選擇學生。就算這樣教師也要仔細觀察記錄整個游戲過程,使游戲順利完成并做好總結。大部分情況下,游戲應該在計劃的時間內結束,或者學生都已經滿足的情況下結束。游戲結束以后,教師先將游戲結果宣布,然后對整個游戲做個小結,對個人或者團隊進行獎評;對同學們在游戲時所使用技術、戰術的運用和發揮上存在的優缺點進行評價,總之,在活動中裁判要認真、公正、準確地做出合理的評定,讓學生在游戲里面得到良好的教育,學到知識和技術技能。

3 結語

在體育課教學中合理添加適當的游戲教學,一方面可以活躍體育課堂的氣氛；另一方面也能讓同學愛學習、高效率學習,對學生的思想道德品質和身心健康的全面發展有很大的作用。

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