中職體育教學中如何培養學生的創新意識

吳建業

(茂名衛生學校 廣東茂名 525000)

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要,引起創造前所未有的事物或觀念的動機,并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人們進行創造活動的出發點和內在動力。在黨的十八大報告中,有多處出現了“創新”一詞,涉及到社會的各個方面,包括科技創新、文化創新、管理創新、金融創新、理論創新、實踐創新、制度創新、教育創新、人才培養創新、社會管理創新、哲學社會科學創新、原始創新、協同創新、自主創新等等。其中,教育創新是當今教育改革的主旋律,教育創新已成為時代的呼聲,也是職業學校適應現代社會發展的需要。

1 中職體育教學中培養學生創新意識的意義

教育創新,究其根本首先是教育觀念要創新。然而,長期以來,在傳統教育觀念的束縛和升學考試的壓力下,學校課堂教學存在著許多弊端:重視書本知識學習,而輕視實踐能力培養;重視機械記憶而輕視實際應用和質疑;重視求同一致,而輕視求異創新;重視統一要求而輕視個性發展;重視學習結果而輕視學習過程;重視考試成績而輕視素質提高。這些陳舊落后的教育觀念必須徹底更新,否則就會被時代所淘汰。因此,廣大教師應樹立適應現代社會發展的學生觀、教學觀、質量觀等新的教育觀念,自覺地在推進素質教育的過程中培養學生的創新意識。

中職學校的體育教育是中職教育的重要組成部分,是對中職生實施素質教育和把中職生培養成德、智、體、美全面發展人才的主要途徑之一。中職學校的體育教育,在培養中職學生創新精神和實踐能力的活動中具有重要的作用。在體育教學中實施創新教育,既能培養學生的創新意識、創新精神和創新能力,又能提高體育教學質量,培養社會需要的全面發展的高素質人才,推動中職學校體育改革不斷向前發展。

2 中職體育教學中培養學生創新意識的途徑

在中職學校體育教學中培養學生創新意識與能力是素質教育的要求,是關系到教育的發展和綜合國力增強的具有現實和深遠意義的課題。在中職學校的體育教學中,培養學生的創新意識的途徑很多,主要可以從以下幾方面進行。

2.1 教師轉變教學觀念,樹立現代教育創新思想

新課程與新理念將改變教師的角色和教學方式。作為體育教師要與新課程同行,就必須成為學生學習的組織者、參考者、幫助者、引導者、促進者,成為課程的研究者、開發者、決策者;必須掌握新的專業要求與技能;學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會尊重、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新,真正實現轉變。

2.2 用正能量營造創新意識的氛圍

首先,教師可以通過課堂上講解創新意識的內涵及體育創新意識的重要性,并通過利用黑板報、掛圖、廣播、錄像等正能量來大力宣傳體育創新的意義。其次,教師可以通過各種體育項目的訓練和比賽及課堂中運用多種組織形式來調動學生創新的積極性,讓學生了解、體會創新的重要性。從而激起學生內心的創新欲望,營造一個愛創新、敢創新的氛圍。

3 優化教學方法和學習方法,培養創新意識

3.1 優化教師的教學方法

體育教學本身就是一種創造性的活動,有關課堂的教學方法不勝枚舉,體育教師在選擇教學方法時,要根據教學目標、具體的教學內容以及學生的具體實際情況,將各種教學方法進行優化組合,使各種教學方法互相配合,才能使這些方法在教學中發揮積極有效的作用,使教學達到最佳的效果。體育新課標與新的課程理念,要求體育教師樹立特色意識,形成個性化的教學風格。要實現自我超越,努力形成具有個性化的教學風格,就需要教師在新課程理念的指導下,勤于學習、勇于創新,不斷善于積累并總結提高。

3.2 優化學生的學習方法

新課改的首要任務之一,是要求教師在教學中指導學生學會自主、合作、探究的學習方法。同樣,在中職體育教學中,體育教師一方面要引導學生參與確定體育項目的學習目標、學習進度和評價目標,在學習中積極思考,在解決問題中學習;另一方面要在體育教學中應安排一些選擇性活動,讓學生自己選擇練習內容、練習形式,獨立地進行練習。選擇性學習活動使不同身體條件和能力水平的學生都找到了適合自己的學習起點和發展的空間。

4 在課堂體育教學中培養學生創新意識

中職體育課,內容豐富,形式多樣,富有挑戰性。其實踐性和開放性對中職學生創新意識的培養提供了有利條件。

4.1 教學中發揮學生的主體性,培養學生的創新意識

所謂主體性是指在創新教育的教學活動中,教師在發揮主導作用的同時,要充分尊重并突出學生的主體地位,利用一切行之有效的方法與手段,調動學生的積極性、主動性和創造性,讓學生在課堂上“活”起來,真正成為學習的主體,使課堂教學充滿生命活力和創造活力。

4.1.1 運用情景教學法,培養學生創新意識

情景教學法是指教師根據教材所描繪的情景,創設出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學語言,或借助音樂的藝術感染力,再現教材所描繪的情景表象,使學生如聞其聲、如見其人,仿佛置身其間、如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。情景教學,對培養學生情感、啟迪思維、培養創新意識等方面確有獨到之處。在中職體育教學過程中運用情景教學,就是教師在上課中有意識引入或創設具有一定情緒色彩、形象生動的具體場面,以引起學生一定的態度體驗。例如：在籃球課中根據學生對事物有新奇性、趣味性、刺激性、愛看視頻等特點,在課前組織學生觀看視頻“廣州亞運會中國男籃VS韓國男籃決賽”片段,視頻中王治郅漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截、彈跳、運球及長時間的滯空動作，讓學生目不暇接、歡呼雀躍。多媒體播放的影像畫面鮮明、色彩逼真,音響效果美妙,能有效調動學生視覺感官,調動學生學習積極性,使學生得到身心愉悅,從中體驗到體育的樂趣,易于激發學生的興趣,從而激勵學生的情感,幫助學生易于理解教學內容,也讓學生從中體會到了體育學習的創新方法。組織學生觀賞廣州亞運會、北京奧運會中的各種比賽,收到了良好的效果。

4.1.2 運用自編自導的教學方法,培養學生創新意識[1]

在中職衛校體育課中,老師可以讓學生嘗試自編自導的方法培養學生的創新意識。例如籃球是中職體育課的重要項目之一,在女生班護理專業的籃球項目“運球”訓練時,老師在對女生在心理上進行引導,激勵學生勇于嘗試和創新,具備克服困難和征服挫折的心理素質的基礎上,引導學生共同觀看教學錄像和現場比賽,對比賽中由于“運球”這個環節上形成的優勢和失誤進行分析,并提出一些具體的建議,供予學生進行研究、討論,自編自導出一套教完整、規范的“運球訓練計劃”。老師只是在學生遇到問題時,向學生提供這一階段所需的信息和知識,幫助學生自覺地、主動地認識各掌握解決問題的方法。

4.1.3 運用討論式教學法,培養學生創新意識

在中職體育藍球課中,學生成為主體,教師扮演監督者組織者的角色,充分發揮學生的主體性,給他們提供相互討論的平臺[2]。例如在藍球項目“擋拆配合訓練”教學過程中,具體計劃由師生共同形成后,學生圍繞計劃的內容,通過觀看示范和錄像,先自我組合2人一組進行“一擋、一拆、一傳、一投”的實踐練習,討論思考等途徑去獨立探索,通過新身體驗和感悟,發現其中內在的聯系、規律和技巧,自行學習探究,掌握訓練內容。這樣在合作討論、探究過程中,學生處于一種極為民主寬松的學習氛圍之中,思維活躍,學生極易超越教材內容進行創新。

4.2 巧用多媒體技術讓學生在掌握動作技能的同時感受創新的喜悅

體育教師在教學中巧用現代多媒體教學手段通過再現、重復的功能,將動作演示速度任意的調節把一些復雜的動作放慢速度進行教學,使學生更加直觀的理解和掌握這個動作的全過程。例如在《蹲距式跳遠》的教學中,助跑、踏跳、騰空、落地四部分動作示范,采用多媒體將這四部分動作分別運用慢速度的展示,蹲距式跳遠中怎么跑、怎么使用踏跳腿進行踏板起跳,空中身體姿勢的保持、落地時雙腳的屈膝緩沖的動作一一呈現。學生通過觀察可以更完整、更準確的建立其技術動作概念,為學生以后的學習打好一定的基礎。又例如在廣播操的教學中,教師的動作講解示范時,運用多媒體直接播放視頻來進行授課,直接展示給學生看,學會了的同學可以進行練習,不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范,讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握技術動作。再例如在教籃球“三步上籃”這個動作的時候,利用課件慢放“三步上籃”的全過程,使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程,從而在練習時盡量避免,在教學中起到積極的作用。這樣,多媒體教學在體育課中的適時巧用,不僅使學生學到了知識,加深了對所學動作的理解、記憶和掌握,而且讓他們感受到了體育課創新教學的學習效果,更加激發學生對體育項目的學習興趣。

當然,培養學生創新意識的途徑除上述幾種以外,還有很多待我們體育工作者不斷探索和實踐。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。只有擁有創新精神的民族才是具有發展力的民族。因此,我們的體育教學中必須融有“創新”這個靈魂,把這2個字牢牢的注入青少年的精神內核,讓他們擁有創新的欲望,學會批判地吸收,才能創造出美的未來,社會才會不斷進步。

[1]郭衡.體育教學中如何培養學生的創新能力[J].少年體育訓練,2011(Z1).

[2]李增斌.體育教學也要培養學生的創新精神[J].教育教學論壇,2010(25).

[3]許毅.淺談體育教學中學生創新精神的培養[J].中國新技術新產品,2009(7).