中小學陽光體育大課間活動形式內容的設計原則探析

郭會麗

（濟南幼兒師范高等?？茖W校，山東 濟南 250307）

本文運用文獻資料法、實地考察法、訪談法、邏輯分析法，針對當前中小學陽光體育大課間活動開展過程中出現的普遍問題，以學生在對待體育活動上表現得被動參與和積極主動參與兩種態度的產生原因為突破口，辨析由該兩種態度對同一項活動所分別產生的被動體育與主動體育的動態關系及其影響因素，并探討如何將被動體育轉化為主動體育，從而確定陽光體育大課間活動形式和活動內容的設計原則：結合校本實情，努力做到天時、地利、人和的和諧統一。

1 中小學陽光體育大課間開展的現狀調查分析

筆者實地走訪了所在地區的7所中小學，與這些學校直管體育的領導、體育教師、班主任、學生進行訪談，也通過中國知網查閱了很多中小學陽光體育大課間活動開展現狀的相關資料，綜合分析顯示：中小學陽光體育大課間活動正朝著內容多樣、形式靈活多變的方向發展，基本上都是一種模式即：集體統一活動（內容包括集體廣播操、集體跑步、集體眼保健操等）和不同自由程度的活動（內容包括踢毽子、跳大繩、丟沙包、打籃球等）相結合的模式進行，很大程度上促進了學生身心健康的發展，但也存在著一定的問題，具體從下面三個方面來說。

1.1 部分活動內容不論季節氣候的變化，全年一成不變地進行，嚴重影響了學生參與的積極性。比如，在走訪的學校中有6所學校，除非遇到下雨、下雪、大風天不能進行室外體育大課間活動，一年四季這些學校的學生都要集體做廣播操，天天如此學生對這樣的活動就厭了，失去了活動本身的價值。

1.2 忽略場地面積、器材數量與學生的比例情況，不顧校本實情的開展多種活動，影響了活動的效果，且存在一定的安全隱患。例如，走訪的5所學校的籃球場是無遮攔地“座落”于校園里的，在觀摩這些學校的體育大課間活動時，有學生自由選擇活動內容的環節，在這一環節中，有喜愛籃球的高個兒學生就選擇打籃球，有喜歡扔沙包的就扔沙包玩，還有踢毽子的、跳大繩等，據在場的老師講，已經給他們大體劃定了各個項目的活動范圍。由此可以看出，這存在著較為嚴重的安全隱患——如果活動帶來了傷害，那就遠遠偏離了體育大課間的初衷，在活動內容的安排上一定要看場地器材的實際情況。

1.3 對學生選擇活動項目的自主權缺乏尊重，對學校的教師資源缺乏協調。筆者走訪的中學里是按自然班級組織大課間自由活動模塊形式的，就看到很多分到籃球活動里面的女生參與性很低，參加交誼舞的男生的參與性也很低，這些項目對這些學生來說變成了被動體育，影響了大課間活動的作用發揮。一般來說，學生想擁有更多自主選擇活動的權利，年齡越大呈現出對某些體育項目因性別不同喜好會存在差異，學校在組織大課間時應考慮在內。但在筆者走訪的學校中都或多或少地存在這樣的問題，忽略了“以人為本”的主旨。

2 辯析被動體育、主動體育及其相互關系，被動體育如何成為主動體育

本文在對搜集到的相關資料和實地考察情況客觀分析的基礎上將大課間活動項目進行相對的劃分：被動體育著重指中小學生在體育大課間時所參與類似于集體廣播操、集體眼保健操、跑步等統一活動形式內容，主動體育著重指大課間中籃球、乒乓球、毽子等更有自由度的活動形式內容。

學生參加主動體育項目就都能將體育大課間活動的價值最大化地發揮，同時我們也知道學生普遍認為的被動體育項目的價值也是值得肯定的。比如，眾所周知的集體廣播操，對絕大多數學生來說是被動體育的典范，可是它在充分、合理、有效地為學生提供均等的運動機會的價值是其他項目所無法媲美的，還有冬季的跑步等這樣的被動體育形式內容。那么如何將這樣的被動體育項目變成主動體育呢？這需要分析一下影響運動項目成為被動體育或主動體育的因素有哪些，這些因素如何作用才讓學生最后將其定性的。

一般來說，影響學生對所參與的體育活動態度的因素一共有四個，即活動內容本身對學生的吸引力、共同參與活動的學生與該生的關系、活動場地器材等配套設施、活動時的天氣情況，這些情況的共同作用直接影響學生對該活動內容的態度是積極主動的，還是消極被動的。在進行活動設計的時候要以調動學生積極參與所設計活動內容為原則，進行探索：讓學生在當前喜歡的項目上能夠體驗到運動的樂趣，更要轉變觀念從教師做起努力創設條件讓廣播體操等項目成為學生喜歡的活動。

3 來源多樣、內容豐富的自主體育應遵循的原則

3.1 地利原則

充分從校本實情出發，分析能夠為陽光體育大課間活動創設的場地、器材等配套設施。各中小學要在充分考查自己學校的場地器材等實際情況的前提下進行活動內容和組織形式的設計，集體廣播操和跑步等項目相對來說比較好安排，但在自由活動的情節中場地器材的合理使用才是比較難以設計的，場地器材的總和就如經濟的GDP一樣明顯不具有說服力，而應該用場地器材與在校學生的人均配比率；一定程度上對年齡相對比較小的學生來說這樣就已經足夠，但像對年齡比較大的中學生來說就還要考慮到某些有性別偏向的運動項目場地器材與該性別學生的比例關系，例如在中學里喜歡籃球的學生，男生要遠遠多于女生，而喜歡健美操和交誼舞的女生卻是要遠遠多于男生的，所以類似的項目在考慮配比率的時候有必要考慮到性別的影響。

上面分析了場地器材配比原則，在進行大課間活動設計時應場地器材在活動設計時要遵循充分利用與寬松安全相關因素的制衡原則和學校組織引導與學生自由選擇相制衡原則。第一個原則，即在客觀分析校本實情的前提下充分利用學校的場地器材，但要充分考慮到學生在參加各個運動項目的過程中會存在的場地或者器材安全的因素；第二個原則是進行活動場地器材的安排時，學校在組織引導學生的情況下，要充分考慮學生的年齡性別等特征有針對性地提供一定自由度的選擇，最大限度地為學生提供活動，又保證將活動的價值最大限度地發揮。

3.2 天時原則

根據春夏秋冬四季氣候和偶遇天氣的變化適時地調整大課間活動的形式內容。學生在天寒地凍的冬天進行室外交誼舞和廣播操等項目活動，汗流浹背的盛夏在操場上長跑，雖然一定程度上能夠培養學生的吃苦耐勞的意志品質，但這些項目在這些情況下就是學生們的被動體育項目，其結果是影響了大課間活動的效果。霧霾嚴重的天氣里學生進行室外活動的弊端大于受益，就該果斷放棄室外的活動形式內容而選擇適當的室內活動內容。所以要應時四季的選擇大課間的活動，更要做好壞天氣時的備選項。

3.3 人和原則

組織大課間活動時要考慮到學生對某些項目的喜好合理安排，同時建立融洽的師生關系能更好地引導學生參加活動。學生在參加大課間活動就是學生在進行社會交往，包括兩方面，活動過程中與同學之間的互動以及與引導活動的教師之間的互動，幫助學生在兩方面建立良好的社會交往環境，能有效促進學生積極主動參與到活動中去。在一塊活動的同學如果是關系比較好的同學，交往起來自不必多慮，但當跟自己不熟悉的同學進行活動時可能在活動溝通的環節會存在困難，教師要積極干預鼓勵相互不熟悉的同學進行交流，從而建立良好的生生關系。一般來說參與組織大課間活動的教師包括體育教師和各班班主任，教師要不斷摸索與學生的關系，既要防止發生安全事故，又要讓學生感覺活動環境是寬松、自由的。鼓勵學生對被動體育項目重新認識，引導他們積極主動地參加大課間活動中不喜歡的項目，讓這些項目慢慢成為他們喜歡的主動體育項目。

4 結 論

不斷改進提高，建立開放性、發展性較強的陽光體育大課間活動模式，不走形式主義，以真為美，即是對陽光體育大課間活動精神最基本領悟；不偏離“保證并有效促進學生身心健康發展”這一航線，選擇陽光體育大課間活動的形式內容是要遵循一定的模式；中小學陽光體育大課間活動要可持續地綻放光彩，就要最大限度地做到天時、地利、人和的相融共濟，讓所有的項目都成為主動體育。希望本文能為中小學陽光體育大課間活動形式內容的設計提供一定的參考價值。

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