民族體育項目引入民族地區高校教學的思考

王燕梅 范菲

(云南農業大學體育學院 云南昆明 650201)

將體育項目引入民族地區高校教學之中,是利用現代化的高校教育教學系統和優勢實現民族體育項目的振興,一方面可以推動高校對古老的民族體育項目進行更深層的研究和保護；另一方面也可以通過高校的教學活動讓傳統的民族體育項目得到更廣泛的傳播。那么在當前我國民族體育項目在民族地區高校教學活動中的現狀如何。

1 我國民族體育項目引入民族地區高校教學的現狀

1.1 整體形勢比較樂觀

在民族地區高校教學中引入民族體育項目的總體形勢比較樂觀,是因為我國民族地區的高校從數量和質量上正在逐步提升,特別是隨著我國教育體制改革,建立高效課堂、開展教育信息化建設等一系列措施的落實,都大幅推動了少數民族地區的高校水平提升。這也就意味著有更多的民族地區高校可以有資格進行民族體育項目的教學。

而且,隨著我國對民族地區設立更多針對性民族專業、開展相關民族體育文化研究的投入力度和鼓勵政策都在逐步加大,也將我國一部分專業人才和民族體育項目相關資源轉移到了教學活動之中,這也進一步推進了民族體育項目教學活動的效果。

1.2 面臨問題依舊突出

從落實這項政策的目的來說,不僅是為了將民族體育項目作為一項課程傳授給學生,更是為了能夠將少數民族的體育項目、體育文化、體育精神發揚光大,甚至包括在未來逐步建立起少數民族文化的認同感,或者能夠將少數民族的體育項目打造成一種文化產業、經濟產品,促進民族體育的新生。然而從現狀來看,也僅僅是做到了第一點,也就是在部分民族地區的高校里設立了民族體育教學的相關課程,僅此而已。

很多高校依舊面臨著專業人員資源嚴重不足,對體育項目的文化背景、傳承歷史、發展演變、寓意等內容缺乏系統和全面的了解。這都制約了少數民族體育項目的連貫性,在進行教學的過程中只做動作教育和技術教育顯然太膚淺了些。

另外,多數建立此類課程的高校發現在招生的時候受到冷遇。一方面是對課程的宣傳推廣力度小,學生不知道；另一方面是在當前就業形勢嚴峻,學生都希望挑選熱門專業進行學習的大背景下,少數民族體育項目的課程沒有吸引力。

此外,少數民族體育項目的學生在實習和畢業后的就業安置等方面,目前也缺乏足夠的政策規劃。這一系列問題,都需要盡快商討制定有效的解決辦法。

2 開展民族體育項目進校園的成果

從我國開始將民族體育項目納入高校教學之中,雖然尚未完全成熟,不過還是取得了一定的成果,這也初步驗證了這種嘗試的可行性。

2.1 激活了民族體育項目研究和教學普遍化的新嘗試

民族體育項目研究長期以來都是由一些有興趣有志于從事此次活動的科研人員和具有廣泛的研究優勢,比如土生土長的少數民族人員等。他們由于生活環境中與民族體育項目的接觸較多,對一些民族體育項目有興趣有感情而開展研究。再就是國家相關部門特別針對一些民族體育項目設置的科研課題,下派科研人員進行調研等。總之,這種傳統的體育項目研究都是少數,無法滿足全國大面積大范圍開展民族體育教育教學的要求。

而在納入高校之后,毫無疑問就等于在全國范圍內所有有條件的高校都設立了專業的課程,不僅有批量的學生會接受少數民族體育教學,而且會有專業的老師長期從事此項教育,總結經驗、深入研究少數民資體育項目的歷史淵源和文化背景。可以預想在5年、10年甚至更長遠的時間之后,我國大量具有少數民族體育素質和知識的人才百家爭鳴百花齊放,將會全面促進民族體育項目教育和研究的普遍化、大眾化。為后續針對民族體育項目開展的一系列政策轉向儲備了充足的人才,也將會大幅推進民族體育事業的發展。

2.2 為保留我國少數民族的文化遺產提供了好的渠道支持

我國數十個少數民族的體育項目、體育事業的發展,原本是缺乏足夠的人力資源、經費、政策支持的。而在高校開展體育項目針對性教學之后,依托學校本身的教育資金投入、薪酬待遇和便利的教學條件和豐富多彩的校園文化風氣,就為少數民族體育文化的發揚光大帶來了更多的可能。當然,目前來說還存在很多問題,但也找到了對應的解決方案,接下來就需要等待時間去逐步解決問題。相信以后我國少數民族的體育事業、體育文化、體育教育都可以以此為依托獲得更好的發展形勢。

3 少數民族體育項目在高校教學中的問題和對策

3.1 師資力量的強化和培訓要加強

針對目前具備少數民族體育項目素養與知識的師資力量嚴重不足的現狀,建議通過兩種途徑來解決。

第一是放寬教師隊伍準入,讓一些具備更高的體育文化素養和知識的本土或少數民族成員納入高校教師隊伍中,或者聘請具備如此素養的人當作兼職講師,為高校現有體育教師做培訓和顧問,這樣可以彌補教師隊伍本身的經驗不足、知識匱乏等情況,也可以調動當地少數民族的積極性,促進純正的民族體育項目進校園。

第二是可以考慮從現有的體育教師隊伍中選拔一部分有興趣、有經驗或其它便利條件的教師進行培訓,這也會在短期內快速擴充教師隊伍。

3.2 生源不足的情況也很嚴重

由于很多少數民族地區的高校開展體育項目的相關課程都不太長久,且普遍都是就業冷門,這也大幅限制了學生就業的積極性。很多高校都存在類似課程學生不足的情況。

因此,在考慮想辦法擴大宣傳、擴大招生人數的同時,也可以考慮不設立此類專業班級或系別,只設置此類課程,面向普通的體育生進行教育。單純作為一門課程比單純作為一個班級或一個系別進行教育有更強的操作性,省去了生源問題和其他很多方面的繁瑣程序。當然,這對于培養專業的民族體育人才也有不利影響,會影響少數民族體育事業的整體進度,因此只能作為生源不足和其他必要條件不具備之下的緩沖策略。

當然,以較高的經費補助來贏取部分家境困難的學生加入到少數民族體育教育課程中來也是可以的。不過這解決不了大的問題,只能算作一種輔助的策略。

3.3 此類學生的就業問題和安置策略尚未建立

從專業課程建立之初就面臨著一個問題,如何安置此類專業的學生。在大學開展少數民族體育項目教育的出發點很好,但學生學成之后的就業安置問題就成為現實需要解決的頭等大事。尤其是在當前就業形勢嚴峻,而少數民族體育項目的就業范圍本來就很窄的情況下,無法解決這個問題的話不僅會嚴重阻滯少數民族體育項目的進展,而且會產生一系列新的問題,浪費教育教學資源,造成負面影響。

要解決學生的就業問題,需要擴展就業渠道,做好少數民族體育教育人才的安置分配策略,比如擴充科研機構的職位空缺和人才隊伍,比如把學生下放到少數民族的小學、中學執教。

此外,開展少數民族體育項目的商業化渠道也是解決就業問題的好辦法。少數民族體育事業未來的發展還是要進入商業和市場化的層面,比如放寬對少數民族演藝人員、公司、演藝機構、體育培訓機構、舞蹈教育教學機構等商業經營機構和組織的政策支持,或者在準入及審核項目中加入需要有專業少數民族體育項目從業者或專業學位、學歷證書持有人參與的條款,都能夠促進社會吸收此類人才。

4 結語

從當前的現狀來看,民族體育項目進入民族地區高校教學驗證了這一舉措的可行性。雖然目前來講面臨的問題要比獲得的成果更多一些,不過好在找到了缺陷和不足就能夠找到應對的策略和辦法。現在需要考慮的是如何逐項解決各個問題,這需要學校、社會團體和政府部門的共同協作。要充分調動社會組織的參與熱情,通過商業化的模式和政策導向共同開辟廣闊的社會需求。

也就是說從前期的國家政策導向主動建立民族體育項目的教育向著社會需求建立這樣的教育事業來轉變。對少數民族的體育教育事業實行社會需求“牽著走”的戰略,而不是國家政策“推著走”的戰略。這樣才能夠最終實現少數民族體育教育事業全面、快速、完善的發展。

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