以培養高技能人才為出發點深化高職體育教學改革

劉驍

(包頭鐵道職業技術學院 內蒙古包頭 014040)

高職體育是高職教育的重要組成環節,是衡量教育質量的黨指標。中央、國務院明確指出關于學校教育樹立“健康第一”的指導方針,構建以培養高技能人才為本,提高健康質量為核心,進一步深化教育改革,加強體育鍛煉,貫徹落實德、智、體、美全方位的發展,發揚頑強拼搏、自強不息的優良傳統,為社會的發展和進步作出應有的貢獻。學校作為體育教育的實施者,更應與時俱進、開拓創新,不斷地深化教育改革。使學生通過參加體育活動教育,切實增強自身健康指數,激發參加體育運動的興趣愛好,養成堅韌不拔、吃苦耐勞的品質及團隊精神。

1 體育教育對高技能人才的作用與影響

1.1 體育教育是培養各種技能的基礎

所謂高技能就是指運用和熟練掌握專門技術的能力。則技術是指人們在生活的過程中積累了大量的經驗并用生產勞動的方式體現出來的技能。可見,我們要生活就得必須掌握某種技能,而高職院校要求學生掌握的高技能是指運用相應的理論知識解決實際中遇到的問題的能力。馬克思曾經說過“生產勞動同教育和體育結合起來”由此可見,體育教育是體現高技能實施能力的必經之道。

1.2 高職體育是培養高技能人才的動力

高職體育進一步完善和豐富了教學課程資源、深化動手實踐的能力和教學創新的機會,有利于構建群體的團結精神。通過體育教育更好的體現自身動手能力,為學習實施高技能,做更好的訓練和協作。勞逸結合,學以致用,在實踐中檢驗技能,在技能中體現水平。體育教育不但提高了學生自身的身體素質,而且加強了技能掌握熟練度。為掌握更高技能打下牢固的基礎,為以后的工作積累更多的經驗。

2 怎樣的體育教育適合高技能人才

現代的體育教育不單單是要求運動就可以,而是要求嚴格的全面全身心的運動與鍛煉,提高自身體質的同時,還獲得精神的磨煉和動手能力的提高。所以體育教育必須得深化改革、面向未來、面向現代化。

2.1 探討并構建以高技能人才為出發點的高職體育教育課程

高技能人才培養目標構建體育教育課程是高職體育教育的根本需要,也體校了高等素質教育這一特色。通過學生老師的交流和實踐經驗制定符合自身體育教育的內容,使體育教育更加貼近生活、貼近健康,養成終生參加體育鍛煉的良好習慣。使學生踴躍自發性參加體育鍛煉,并認識體育教育是高職教育也是生活中必不可少的部分。樹立學校體育教育的濃厚氛圍,更好、更快的適應環境,從而促進生活能力和體育能力的發展。同時,為以后畢業工作的勝任強健體魄。

根據高技能人才培養目標構建體育教育課程,是對體育教學任務的基本要求,對學生養成終身學習體育教育習慣有重要而深遠的意義。在校園生活中,豐富的專業體育教育和體育活動,為以后在工作崗位開展體育文化教育提供了鍛煉的機會。關注體育和企業的關系,認識每個員工的健康與企業的發展息息相關,體育文化和體育活動可以更好的激發員工的敬業精神,促進生產力的發展,促進生產關系的和諧。

根據高技能人才培養目標構建體育教育課程,有利于高技能人才的作業能力、忍耐性、吃苦性的提高。高職體育教育擔負并引導學生體育發展的未來與方向。由于體制等諸多歷史條件和經濟水平的制約,現階段體育教育發展緩慢,設施設備和認知度都有一定的局限性、片面性,體育活動的內容的單一性,都是體育教育發展的絆腳石。所以體育教育事業任重而道遠。開展體育教育需要高職院校的積極響應,落實教學計劃和教學方法,開展各種體育活動,呼吁全民皆運動,使運動成一種生活必不可少的部分。

2.2 開展并豐富體育教育的內容

無論是上體育課還是課外活動,都是體育教育的一部分,采取自主自愿的原則,選擇自己喜歡的體育項目感受運動體驗,培養對體育鍛煉的興趣愛好。因此,在實施體育教育的過程中考慮不同學生的各種需求,并豐富多樣性的教學內容,供學生選擇,滿足學生對體育運動的需求。如美發、烹飪、汽修等專業，要求學生手指的反應敏感性、靈活性、準確性較高；排球、籃球、乒乓球等項目授課有利于學生對這些技能的掌握和提高；列車乘務員和酒店管理員等專業,要求的是靈活應付能力和較強的職業氣質；拉丁舞、健美操、體育舞蹈等項目的鍛煉學習,不但利于培養良好的職業氣質,而且有利于對自身的神經系統的穩定性、靈活性、控制力大大提高。因此結合個人和專業特點,選擇適合自己發展的體育項目,這無疑將提高學生學習的積極性、主動性。在深化改革教育內容的同時,考試內容也得同步改革。學生可以不按老師平時所教的內容,選擇自己擅長和喜歡的進行考試,進一步體現教育教學內容的多樣化。

2.3 激發學生在體育方面的興趣和愛好

有人說過“興趣是最好的老師”,加強培養對體育鍛煉的興趣,才能不斷的參加體育鍛煉,增強自強心、自信心。為了培養學生的動手創新能力,我們必須使他們建立興趣愛好和自覺克服消極的心理能力,使他們對運動、對創新充滿穩定的熱情和積極性,在體育授課中始終保持愉快的心情。讓學生根據自己水平選擇相關的內容及課程,自主練習。所以興趣是產生動機的先導,動機又是開發創造的內在動力。激發學生學習體育課程的興趣至關重要，例如,新鮮事物吸引法。向學生講述一些奪金運動員的生平事跡和團隊協作精神以及一些體育新聞相關視頻等等,啟示學生熱愛體育運動。

3 培養高技能人才,深化高職體育教育注意哪些問題

開展學生體育教育要落實,絕不走形式化、形象化的道路。本來學生本身體育底子薄、基礎差是現在高校學生的普遍現象。他們還不具備開展與職業技術相關的體育課程的設備。所以首先要求學生強化自身體育基礎能力;其次在學校的引導下開展與自己職業技術相關的體育項目。而學校在體育教育方面擔任著其改革的方向和發展,是深化高職體育教育的導航儀,其任務艱巨而道遠。

高職體育教育不是簡單的基本體育技能與專業技能的組合,是兩者相鋪相成、相互磨練的過程。這就要求我們在教學中重視體育教育課程的設計全面化、系統化。高職體育教育區別于其它普通教育運動在于高職學生人群的特殊性,是體重特殊的教育群體。在項目設定、管理組織、參與活動等方面都應于一般普通教育運動不同。博大的體育教育精神可以影響學生對以后職業選擇的思考,教學過程中發揮體育文化的教育，使體育文化教育與體育實踐運動教育緊密相結合,對學生培養高技能具有不可忽視的影響,對理解體育教育、開展體育教育以及職業的關系具有積極的作用。所以高職體育教育不是簡單的基本體育技能與專業技能的組合,而是應系統化從培養教育高技能人才職業規劃的方位開展學生與專業技能相關的體育技能。有步驟、有規劃的完成體育教育的任務。在制度規劃、安排教學內容、課堂教學、課外活動過程中滲透參加體育教育的好處與長處,為學生將來職業技能、體育生活打下基礎。

對于開展實施學生與職業技術相關的體育教學應明確目標,盡最大可能的量化標準。讓高職學生認知到我在學什么,學這個的好處,要達到怎樣的水平,該如何努力。也就是量化標準的要求不單單是指量化考試的指標,重在學習過程的量化考核。例如:在學習體育教育過程中積累了多少經驗、積極完成多少指標、達到如何的鍛煉效果等等。

在開展體育教學過程中,不僅僅要遵循體育運動的形成規則,還要時刻掌握學生思想心理活動的變化與發展成長規律。由此可見,在大量開展體育教學的基礎上,應適宜采用以下方法:(1)增強高職學生學習體育運動的自信心。教師采用多種教學方式,培養學生學習和提高體育能力的自信心,喚起他們熱愛體育鍛煉的興趣愛好。(2)重視學習體育教育過程中的診斷性評估和鼓勵。這就要求一方面體育老師掌握學生對教學內容的學習情況,手把手的幫助解決體育運動中遇到的難題,鼓勵他們一定可以做的更好;另一方面促進學生發揮自我評價的作用,使他們形成自主鍛煉的意識。(3)因人采用適宜的教學方法,發揮其特長。采用多樣化教學,因人而異,使不同的學生以不同的方法接受教學內容,促使他們發揮自己擅長的體育技能。(4)使學生在體育教學鍛煉中體驗獲得成功的樂趣。增強學生對運動熱愛和成就感,提高學生的鍛煉自主性。

4 結語

以培養高技能人才為出發點深化高職教育體育教學改革,就是開展體育教學以培養運動技能與專業技能結合,從“以體育運動為中心”向“以體育技能、體育體驗、體育方法為中心”的轉移,不斷的深入體育技能與職業技能的研究,深化改革教學內容,使其適應“健康第一”的指導思想,培養高職學生終身參加體育運動的理念,適應社會不斷的進步和發展。

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