義務教育階段競技體育的價值體現

趙 曼

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜 273165）

義務教育階段競技體育的價值體現

趙 曼

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜 273165）

近幾年我國競技體育在世界性比賽中成績顯著提高，隨之引來越來越多的人對競技體育快速發展下我國國民體質問題的高度重視。本文從競技體育在義務教育階段存在的問題、出現問題的原因，以及闡述競技體育在義務教育階段的價值與意義方面入手，闡述義務教育階段競技體育諸多問題，目的是提高人們對在義務教育階段開展競技體育的認識，使競技體育與國民體制的發展相互聯系起來。

1 義務教育階段競技體育存在的問題

1.1 義務教育階段體育課每年所學內容類似，缺少新穎性

義務教育階段一般實行班級授課制，每個班級里學生的身體素質、興趣愛好各不相同，很難滿足每個同學的不同需求，只是針對廣大同學開展容易實施的田徑、籃球等運動項目，運動負荷也是根據同學的個人意愿，很多女生在體育課上的運動負荷基本為零。

1.2 少兒體育特長班發展較快，學校自身對體育課不重視

如今，伴隨各種特長班的發展，有關體育的武術、跆拳道、散打、少兒拉丁、輪滑特長班在各地如火如荼地開展起來，深受各階層父母及孩子的歡迎。然而這些活動在學校體育的教學中都沒有發展起來，還是進行老一套的死板教學，使得學生對學校體育課不感興趣，浪費了學校體育課這一良好資源。

1.3 我國中小學體質與外國同齡兒童存在一定差距

我國青少年體質已連續下降25年，其中力量、速度、爆發力、耐力等身體素質全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近視孩子的數量急劇增長。近期中國居民營養與健康調查結果顯示，中國成人超重率為22.8%，肥胖率為7.1%，分別為2億和6000萬人。中國兒童肥胖率高達8.1%，城市中小學生的超重率達到20%，這一數據即將趕超歐美國家。

2 義務教育階段競技體育存在問題的原因分析

2.1 國家方針政策的影響

自中國計劃生育政策實施以來，從90年代至今獨生子女家庭成為趨勢，使得孩子成為當今的家庭中心軸，父母、曾祖父母把對孩子的寵愛帶入學校，干涉學校的正常教學，造成學校對體育課的保守教學。

2.2 學校體育設施不完善、師資缺乏

競技體育伴隨身體活動，需要各種運動器械以及熟悉各種運動技巧與教法的專業體育教師，據相關統計報道，我國中小學體育教師缺口達30萬，有相關運動技能的退役運動員素質文化水平欠缺，素質文化水平略高的高校畢業生運動技能不高，很難滿足現在中小學學生對運動的求知欲望。

2.3 教師思想保守，教學理念落后

中小學體育老師工作期間除了外堂課以外不需要批改作業也沒有課外輔導，且中小學體育老師對于論文也沒有特定要求，因此相對而言工作較為輕松，多數體育老師一直沿用傳統的教學方式，對于課堂缺少足夠的探索與創新意識。

3 競技體育在義務教育階段的基本特點

競技體育的基本特點是激烈的競爭性、高度的公平性、嚴格的規則性、高度的技藝性和廣泛的國際性。在義務教育階段具體表現為：

3.1 激烈的競爭性

田麥久《運動訓練》學中把競技體育定義為“競技體育是體育的重要組成部分，是以體育競賽為主要特征，以創造優異運動成績、奪取比賽優勝為主要目標的社會體育活動”。21世紀競爭無處不在，而競技體育所展現的競爭是最為直接，也最為立竿見影的，因此在義務教育階段讓學生了解競爭的存在性與殘酷性是十分必要的。

3.2 高度的公平性

如今學校存在攀比的不良風氣，從幼兒園到大學校園，無處不存在比誰更有錢、誰更漂亮的諸多現象，很少有人去關注學生個人內在所具有的能力。競技體育是身體素質、競技技能的比拼，無關金錢、利益與權利的競爭，這也使得很多本在物質上不自信的同學在競技體育過程中找回自信、重拾自我。

3.3 嚴格的規則性

競技體育是在一定規則下進行的身體活動，同場競爭的比賽選手使用同樣的規則、同樣的器械，是客觀存在的，不會隨個人的意愿而臨時改變。也正因為此，嚴格的規則性在很大程度上確保了比賽的公平性，所有人都是在相同的起點進行比賽。

3.4 一定的技藝性

競技體育動用的不僅僅是運動細胞，它對人的智力同樣有一定的要求，義務教育階段的學生對很多運動處于空白階段，也是掌握技術動作的基礎階段，在這一階段所學習的技術動作將會影響一個人的一生。

3.5 廣泛的交流性

在信息交流迅速的今天，中小學也跟隨時代的步伐經常開展與其他學校的交流活動，這其中體育運動是最能帶動全校師生氛圍的活動。小到同一個縣、市、區的體育交流活動，大到省、國家、國際不同學校間體育活動的交流，由于體育運動一般具有相同的體育規則，因此體育運動的交流可以說是低門檻、無阻礙的交流方式。

4 競技體育在義務教育階段對中小學身心發展的作用

4.1 有利于培養學生的競爭意識

人們常說21世紀是充滿競爭與挑戰的世紀，如何正確培養中小學學生的競爭意識是很多人關注的焦點。通過一個簡單的體育比賽往往可以激發人們的求勝心，從而嚴格要求自己以提高成績。這種激勵不同于單純文化課高低的比較，體育運動帶來的視覺沖擊更為直觀、有效，大部分同學都喜歡體育運動帶給自己的刺激性，從而激發自己的競爭意識。

4.2 可以幫助學生形成良好的合作精神與集體榮譽感

競技體育代表個人，更代表了一個集體，學校競技體育更是集體榮譽感表現最為突出的活動，不僅僅是參加比賽的同學力爭最好成績為集體獲得榮譽，觀看比賽的同學也使勁為運動員加油吶喊，整個班級凝聚在一起。一些集體性項目更是需要同學之間互相協作來完成比賽，同學為了集體榮譽把個人意見放在后面的案例比比皆是，這是合作共贏的最直接、最簡單的教育方式。

4.3 有助于學生形成良好的個人品行

參加競技體育的過程也是拼搏、展現不怕苦不怕累、培養意志品質的過程。競技體育需要身體不同部分不同程度的參與，僅憑一時興起的運動取得不了好的成績，需要靠同學堅持不懈參加運動，在老師指導下進行相對系統的訓練，擺脫身體疲勞帶給自己的影響，這對于處在可塑性階段的中小學學生來說是一個極好的鍛煉機會。

4.4 有利于提高學生社會適應能力

“友誼第一，比賽第二”的競技體育是擴大人際交往能力的良好途徑。通過比賽可以解放學生的性格，增加人際交往的機會。同時在艱苦的訓練和激烈的對抗中，不斷地接受成功與失敗、表揚與批評，鍛煉出良好的適應能力。

4.5 不良影響

競技體育的發展必然伴隨著榮譽和掌聲，在青少年還不成熟的心靈上很容易產生對得失和名利的更多關注。中小學體育較好的學生都會受到同學的尊重與追捧，這種關注很容易使學生產生思想上的轉變，覺得只要體育好了就可以放松對文化課的學習，從而使青少年形成錯誤的人生觀價值觀。

競技體育較容易產生暴力行為與攻擊性行為，尤其是青少年脾氣暴躁，心理不成熟更加容易產生暴力行為。

5 結論與建議

5.1 競技體育具有競爭性、公平性、規則性、技藝性以及廣泛的交流性的特點，可以培養義務教育階段學生的競爭意識、團結意識、集體榮譽感、堅持不懈的意志品質以及提高社會適應能力。

5.2 競技體育在中小學教育階段所顯現的問題也較為突出，學校老師、家長要注意對中小學學生體育觀念的正確引導，形成良好的競技體育觀。

5.3 學校要重視學校競技體育的開展情況，加強對競技體育設施器材以及教師的投入力度，學校重視了才能帶動學生家長對競技體育的重視，長時間堅持就會帶來競技體育在中小學教育中的變革。

[1]王林.競技體育的教育價值研究[J]. 首都體育學院學報，2006，18（3）：108-110.

[2]夏堯遠. 競技體育價值論[J]. 北京體育大學學報，2007，30（3）.

[3]劉玲靈，王偉達. 競技體育倫理重構及其價值回歸問題研究[J]. 沈陽體育學院學報，2013，32（4）：135-136.

[4]趙洪生，孫志權. 淺析競技體育的現代社會價值[J]. 東北電力學院學報，2004，24（5）：46-48.

G807

A

1674-151X（2014）08-096-02

2014-06-22

趙曼（1989～），在讀碩士研究生。研究方向：運動訓練理論與方法。