籃球教學(xué)對藏族大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)①

趙九平 曹瑞化 鄧軍平

(1.咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 陜西咸陽 712000; 2.西藏民族學(xué)院體育學(xué)院 陜西咸陽 712082)

籃球運動一項人們喜聞樂見的運動項目,是我國人民群眾強(qiáng)身健體、休閑娛樂的重要方式,也是體育專業(yè)、學(xué)校體育課程的重要組成部分。在學(xué)校體育中,通過籃球課程的教學(xué)與實踐,培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球運動的基本原理、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等技能,通過籃球課來提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,使學(xué)生掌握一門進(jìn)行體育鍛煉的手段和方法,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識。眾所周知,籃球是集體項目,在比賽中需要5名場上隊員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和場下的隊員、教練團(tuán)隊的共同努力下才有可能取得比賽的勝利,勿容質(zhì)疑,團(tuán)隊合作精神是籃球運動的核心要素之一。因此,在籃球教學(xué)中團(tuán)隊合作精神應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程,并要求引起教師和學(xué)生的高度重視。

1 團(tuán)隊合作精神

團(tuán)隊是為了實現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體,合作為了共同的目的共同完成某項任務(wù)或一起工作,精神是個多義詞,哲學(xué)的范疇是指人腦對客觀物質(zhì)世界的反映。團(tuán)隊合作精神是指一群有信念人在特定的團(tuán)隊中,為了團(tuán)隊共同的目標(biāo)相互支持、相互合作過程中的一種思想和意識,是對客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映形式。在當(dāng)中社會發(fā)展的過程中,社會分工程度越來越細(xì),但是要求分工合作的程度也越來越高,各個不同的行業(yè)均高度重視團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng),以達(dá)到提高工作效率的目的。籃球運動本身就屬于集體性活動,不同的隊員在籃球比賽和活動中有不同的主要分工,又需要不同分工的隊員之間進(jìn)行充分的合作,使全隊形成一個合力,才有利于在籃球比賽中獲得最終的勝利。個人的表現(xiàn)是球隊表現(xiàn)的組成部分,球隊的勝利也是個人的勝利,但是個人之間的合作是籃球比賽的關(guān)鍵和核心,團(tuán)隊合作精神是籃球運動的精髓。籃球運動和教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神具有重要的現(xiàn)實意義。

2 當(dāng)代藏族大學(xué)生的個性特征

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭中,當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了心理適應(yīng)能力強(qiáng)、社會角色轉(zhuǎn)變快、思想觀念更新及時、追求自我價值實現(xiàn)的長處,但同時身上存在著自我意識逆反心態(tài)強(qiáng)、合作意識弱、關(guān)愛他人少、情緒浮躁、追求刺激、思想易變的特點,他們正處于人生的第二次斷乳期——心理斷乳期,正處于從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折期,無法適應(yīng)現(xiàn)代生活,利益調(diào)整、價值失衡及市場經(jīng)濟(jì)帶來的劇烈競爭,使他們?nèi)狈εc人合作能力、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,這使部分大學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實社會,封閉自我的心理原因。

藏族大學(xué)生的個性特征是藏民族性格在年青一代反映。民族性格深受社會、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)、生活方式及地理環(huán)境的影響。青藏高原艱苦環(huán)境造就了頑強(qiáng)、倔犟、不畏艱險、不怕困難、吃苦耐勞的民族。具有堅忍不拔、百折不撓、執(zhí)著進(jìn)取、追求。豐富強(qiáng)烈的陽光和廣袤的草原賜予藏民族開朗、豪爽、奔放的性格。游牧的生活方式又造成了游牧民族性格中的散漫、自由、分離、凝聚性較差的特點。

籃球運動是藏族大學(xué)生非常喜歡的運動項目之一,在美國籃球職業(yè)聯(lián)盟的全球擴(kuò)張的作用下,互聯(lián)網(wǎng)、電視轉(zhuǎn)播等現(xiàn)代傳媒的背景下,美國籃球的個人英雄主義與藏族的豪爽、奔放、自由、分離和凝聚力較差等性格的結(jié)合,使藏族學(xué)生在籃球活動中的個人英雄主義意識非常普遍。他們在籃球活動中往往單打蠻干,善于自我表現(xiàn),合作意識淡漠。這樣的個性特征不利于籃球運動的和諧開展,對藏族大學(xué)生的個性成長,在強(qiáng)調(diào)合作競爭的當(dāng)今社會環(huán)境較為不利。因此,在大學(xué)籃球教學(xué)中對于培養(yǎng)藏族大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神就顯得尤為重要。

3 籃球教學(xué)中團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)實踐

3.1 把團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)作為長期的教學(xué)目標(biāo)

在籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程,貫徹把團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)作為長期的教學(xué)目標(biāo)之一。在籃球教學(xué)中,除對基本的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、身體素質(zhì)的提高和掌握體育鍛煉方法外,對培養(yǎng)學(xué)生的社會心理素質(zhì)作為重要的目標(biāo),特殊是對團(tuán)隊合作精神的集體主義品質(zhì)作為長期的目標(biāo),貫穿到第一次教學(xué)過程中。

籃球運動中的團(tuán)隊合作精神非常重要,是一個球隊取得好的成績的重要因素。在教學(xué)過程中,始終按照教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行第一次教學(xué)活動,對藏族學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作精神的教育,使其在思想意識對籃球運動的基本規(guī)律有本質(zhì)上的認(rèn)識,這樣才能從思想上引起他們的重視,在行動才能落實到課程實踐中。讓他們認(rèn)識到只有通過與別人合作和協(xié)調(diào),自己才能和大家一起實現(xiàn)共同目標(biāo)。在學(xué)課堂上強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神,就是要讓大家學(xué)習(xí)過程中把意見統(tǒng)一,從而促成內(nèi)部成員相互作、相互信任,培養(yǎng)他們的合作能力。

3.2 把團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系

在教學(xué)中根據(jù)籃球課堂教學(xué)的實際需要和教學(xué)內(nèi)容的要求,結(jié)合藏族的學(xué)生心理、生理和個性特點以及每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性格特征,緊扣教材擬定相應(yīng)的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)策略,采取不同的教學(xué)方式方法。例如在準(zhǔn)備活動中,為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,采取引導(dǎo)學(xué)生組織游戲類的活動。學(xué)生通過設(shè)計各種游戲,在游戲中學(xué)生學(xué)會相互討論、協(xié)作、鼓勵和競爭而達(dá)到團(tuán)隊合作精神的無形的培養(yǎng)。

在技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,在老師的講解示范以后,多采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),把任務(wù)交給學(xué)生,把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組。每組學(xué)生在對技戰(zhàn)術(shù)理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互鼓勵,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

3.3 營造平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境對團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。平等和諧的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的興趣和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生探索知識的求知欲望,輕松的環(huán)境有助于學(xué)生形成相互討論、相互幫助的協(xié)作精神。

3.3.1 建立平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系中最基本的關(guān)系,平等的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)與神圣,會對教師更加尊敬和愛戴,從而對教師所教授的課程也倍加努力,這就是教師人格魅力的體現(xiàn)。

3.3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主體,以傳授知識和技能,學(xué)生以教師為中心被動的接受所傳授的內(nèi)容為主要方式。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和教學(xué)改革,人們認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是個傳遞器的過程,教師僅僅起個中介作用,對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。在新教學(xué)理念指導(dǎo)下,學(xué)生的過程是自己獲取知識的過程,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)而掌握籃球運動技能。

3.3.3 積極鼓勵和表揚(yáng)

積極的鼓勵和表揚(yáng)對于課堂氛圍的營造具有重要的意義,也是和諧課堂氣氛重要因素,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有良好的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中,特別是對身體素質(zhì)較差和籃球技能較差的學(xué)生,要用積極的性的語言和行動,讓學(xué)生看到他對籃球技能的學(xué)習(xí)和掌握的前景光明,就會提高他的求知欲望,從而更加刻苦的參加到團(tuán)體活動之中,使課堂教學(xué)的效果得以提高。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

大學(xué)生的責(zé)任感是對自我、他人、家庭、集體、國家和社會的責(zé)任的表現(xiàn)。在籃球教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)可以藏族大使學(xué)生意識到不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更重要的是對團(tuán)隊的利益負(fù)責(zé),培養(yǎng)藏族大學(xué)生的責(zé)任感,提高其團(tuán)隊合作能力。

3.5 對團(tuán)體合作能力的及時評價

對學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價,以強(qiáng)化其教學(xué)成果。根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論,強(qiáng)化是指對一種行為的否定或肯定,對以后是否會重復(fù)發(fā)生同一事情,將在一定程度上會受這種行為的影響。對于籃球教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊合作行為,及時給予積極的評價和鼓勵,也就是對其進(jìn)行正強(qiáng)化,促進(jìn)其在以后的籃球運動或者比賽中繼續(xù)這樣做。籃球教學(xué)中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步亮點并給予賞識,同時營造同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。從而使學(xué)生通過籃球課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識。對于合作意識不強(qiáng)或者合作不夠的小組和個人進(jìn)行批評和懲罰,對其進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化,使其在以后的活動中避免這種情況重復(fù)發(fā)生。

在籃球教學(xué)過程中,學(xué)生的團(tuán)隊合作精神不斷得到強(qiáng)化,并在學(xué)生心理上形成思維定勢,在生理上逐漸形成條件反射,在籃球場地上的情境中,學(xué)生就會自覺的合作而不會出現(xiàn)單打獨斗的個人英雄主義。

綜上所述,對于藏族大學(xué)生的團(tuán)體合作精神的培養(yǎng)是一個長期的,需要各種方法和措施共同促進(jìn)的過程,高校籃球教學(xué)能夠較好的促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體合作精神的培養(yǎng)。

[1]李祥輝.籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力[J].當(dāng)代體育科技,2012:38-39.

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