幾起慘劇引起的對體育教育的反思

王鋒

(湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430068)

自古以來,重文輕武的思想就特別嚴重,在如今競爭激烈的形勢下,更是一心直奔學(xué)習(xí),忽略自我身心健康的現(xiàn)象愈演愈烈,這與國家培養(yǎng)新時代的接班人的目的是相違背的。要想真正實現(xiàn)“以人為本”,促進學(xué)生的身心健康正常的發(fā)展,本人建議從以下幾個方面加大努力。

1 提高體育教育在人們心中的地位

提高體育教育在人們心中的地位主要在于思想的改變。健康的身體是從事一切其他事物的基本條件,而要想身體健康,就需要把體育鍛煉擺在首位。首先,重視學(xué)校體育教學(xué)。作為一名大學(xué)體育教師,時常有學(xué)生說起自己的中學(xué)時代是沒有體育課的時代,每天就只是文化課的超負荷學(xué)習(xí),而那些張貼在教室的課表都是為了應(yīng)付檢查。因此,教育觀的改變不應(yīng)該直流于形式,領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校體育教學(xué),中層領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)為了交差只從形式上應(yīng)付,而是要把那些口號真正落實到實踐中去,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)為了交差只從形式上應(yīng)付,而是要用實際行動真正從關(guān)心學(xué)生的身體健康為目的,不因為了學(xué)校的聲譽或者升學(xué)率而忽視學(xué)生的體育教學(xué),而相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也要親臨走訪到地方去監(jiān)督從而對體育教改進行補充,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變重文化一邊倒地觀念。其次,社會的輿論與壓力,一直以來,很多家長都過于重視孩子的學(xué)習(xí)而忽略了他們的健康,家長們都會互相關(guān)注哪家孩子的學(xué)習(xí)好、這次調(diào)考如何等問題,而孩子的身心健康都只排在其次,因此要轉(zhuǎn)變廣大人民群眾那種只要孩子學(xué)習(xí)成績好其他都不重要的思想觀念。

2 提高學(xué)生“健康第一”的意識

提到學(xué)校教育,人們都會問及孩子的語文成績?nèi)绾巍?shù)學(xué)成績進步?jīng)]有等等文化學(xué)習(xí)的問題,而對學(xué)生對體育的熱愛、學(xué)生的健康等問題基本無人問津,學(xué)生潛移默化的有了一種體育課可上可不上的思想,反正體育又不用高考,即使中考有體育,但分值也少,走走關(guān)系還可以給個高分甚至滿分,這些時間還不如用來做幾道題。社會無視、家長無視,學(xué)生也就這樣無視自我身體健康了。盡管近年來,教學(xué)一直在做改革,而要想把素質(zhì)教育和健康第一指導(dǎo)思想真正深入滲透在課堂教學(xué)中,當(dāng)前要注意的問題是,必須使學(xué)生對體育有基本認識、對體育鍛煉產(chǎn)生興趣,掌握健身的方法,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,從而樹立終生體育鍛煉的觀念。因此,當(dāng)前要刻不容緩的改變學(xué)生的這種錯誤的觀念,要改變就應(yīng)該讓學(xué)生從小感受到體育教育在學(xué)校教育中的地位,讓他們看到我們的社會、我們家長、我們教育者觀念的改變時常用反面的慘劇去告誡學(xué)生,用積極向上的實例去感化學(xué)生,從而讓學(xué)生樹立“健康第一”的觀念。

3 培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣

體育教育的根本目的是促進學(xué)生的生理、心理健康和諧的健康發(fā)展。而學(xué)生畢竟是學(xué)生,不喜歡枯燥的教材內(nèi)容,討厭照本宣科的老師,為了能真正讓學(xué)生熱衷于體育鍛煉中,培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣是尤為重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢,第一,要用體育特有的精神、優(yōu)雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的示范動作來塑造體育的美好形象,讓學(xué)生感受到體育藝術(shù)性,同時,在體育課堂教學(xué)中,體育教師還可以多用身邊實例或新聞事例,用正面的例證去感染學(xué)生,用反面實例去告誡學(xué)生不常健身的害處,從而來培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的主動意識。第二,在課堂教學(xué)中,要把趣味性融入到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)過程中,學(xué)生不會對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,學(xué)生之間的個體差異也會參差不齊,諸如此類原因,體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從教學(xué)需要,學(xué)生個體差異等角度出發(fā),并融入一些與教材項目有關(guān)又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容因材施教,來激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足不同水平學(xué)生的需要。第三,教學(xué)過程中要有科學(xué)合理的教學(xué)方法,幽默詼諧的教學(xué)手段。體育課是最直接向?qū)W生傳授運動技能的主要途徑,因此,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣除了好的教材外還需要有容易讓學(xué)生吸收教學(xué)內(nèi)容的方法、手段。這就需要我們摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不要總是以教師為主體,要利用現(xiàn)代科技的作用來創(chuàng)新教法,在教學(xué)中多用詼諧幽默的手段,綜合學(xué)生的個體差異,時刻讓學(xué)生覺得是自己是主體。

4 鼓勵體育教師進修學(xué)習(xí),專研專業(yè)技術(shù)和提高綜合能力

體育教學(xué)的主體是學(xué)生的話,那么體育教師就是體育教學(xué)的主導(dǎo)者,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,培養(yǎng)體育鍛煉的意識和興趣主要還是靠體育教師的引導(dǎo)來實現(xiàn)。切身經(jīng)歷證明,多數(shù)學(xué)生往往對知識淵博、基本功扎實、教學(xué)手段風(fēng)趣的老師崇拜有加。體育教師的言行舉止及綜合能力是影響學(xué)生正確健身觀的主要因素,如果體育教師的綜合實力不與時俱進,教師的教學(xué)方法和手段都還局限于過去傳統(tǒng)的“灌輸”,毫無新穎,知識淺薄、教法老套,就連基本功也在退化的話,那么久而久之就會使學(xué)生對體育鍛煉的產(chǎn)生厭倦。而長期以來,重實踐輕理論的思想已經(jīng)成為體育工作者可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。這對學(xué)校體育教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約作用,因此,為達體育新課程目標(biāo)的目的,首先,不論何時都要鼓勵或要求體育教師多進修學(xué)習(xí),不斷地吸收新知識,擴大知識面,提高多種能力。其次,體育教師要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)方法論,提高創(chuàng)造才能,對自己的專業(yè)特長也要不斷地開拓進取。只有這樣才能滿足學(xué)生的需要。當(dāng)然,這些都應(yīng)該根據(jù)教師的實際情況,進行有計劃有目的的安排教師進修,學(xué)校內(nèi)部也可以組織教師開展研討會,讓大家互通信息,為了促進體育教師的積極性,各單位、學(xué)校可對在教學(xué)之余搞好體育科研工作的體育教師給予一定的物質(zhì)獎勵。

5 加強學(xué)校體育場館建設(shè)

據(jù)調(diào)查,我國多數(shù)大、中、小學(xué)體育場館數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足學(xué)校學(xué)生的需要,體育場館的設(shè)施和器材設(shè)備的不足,不僅影響了學(xué)校體育教學(xué)的日常進行,沒有場地保障,要想廣泛學(xué)生自覺主動的加入到鍛煉行列中幾乎是空談,反而給學(xué)生一個不去鍛煉的借口。對此,首先要改造學(xué)校現(xiàn)有的陳舊體育場館,學(xué)校原本場地不足,某些場館還存在著利用率的問題,因此要全面提高現(xiàn)有的體育運動場地的利用效率。其次,加強我國各級各類學(xué)校體育教育運動場館建設(shè)。盡管很多學(xué)校現(xiàn)在都在不斷的抓建設(shè),但對體育場館設(shè)備的投入還沒有引起足夠重視,因此我呼吁各級領(lǐng)導(dǎo),尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),你們在搞學(xué)校建設(shè)之時能多關(guān)注學(xué)生的身心健康,多在體育場館建設(shè)方面做投資,從而保障體育教學(xué)的正常進行,促進學(xué)生的身體健康。

6 制定出公平、合理的體育教學(xué)評價

我們一般都會以傳統(tǒng)的體育教學(xué)評分標(biāo)準作為評價學(xué)生體育成績好壞的唯一標(biāo)準,體育考試是衡量學(xué)生體育成績的唯一手段,往往忽略了學(xué)生平時的努力及進步程度,這樣使得優(yōu)秀的學(xué)生得不到更上一層樓的進步,基本功差的學(xué)生從此害怕上體育課,甚至厭惡上體育課,這樣就違背了我們體育課的真正目的。也就是,一個籠統(tǒng)的體育教學(xué)評價標(biāo)準會刺激部分體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的厭學(xué)心理,也會制約部分成績好的學(xué)生的前進步伐。因此,要如何評價一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。體育教學(xué)評分標(biāo)準只能作為教學(xué)評價的一個途徑,不能作為最終評價學(xué)生體育鍛煉結(jié)果優(yōu)劣的唯一手段,除了參照評分標(biāo)準外,還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的主觀努力及其進步的幅度,建立一種科學(xué)合理的考評標(biāo)準,對學(xué)生成績做多維評價,讓多數(shù)學(xué)生都能得到比較合理的評價,都能從評價中得到新的目標(biāo)與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生消除顧慮,了解自我,獲得肯定,增強自信,從而讓體育差的學(xué)生一步一個腳印的喜歡上體育,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生挖掘自己更深的潛力,向新的目標(biāo)沖擊,再上一個臺階。這樣的教學(xué)評價才能讓多數(shù)學(xué)生都能得到比較公平、合理的評價。

[1]湯志超.當(dāng)前學(xué)校體育教育應(yīng)重視的幾個問題[J].考試周刊,2008.

[2]何柳.新時期學(xué)校體育改革若干問題的探討[D].沈陽大學(xué),2008.

[3]左安池,李潤梅.職業(yè)技術(shù)教育[J].2011(6).

[4]胡余兆.淺析中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題與對策[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（1）.