高職體育職業體能創新教學方案的實施探析①

王鳳仙

(河南農業職業學院體育教學部 河南中牟 451450)

隨著我國人口數量不斷增長,各大高校招生數量也急劇增加。由于教育要適應不同學生間的差異,實行因材施教的教育手段,高職教育便由此發展起來。高等職業教育即高職教育,指的是為社會所需職業崗位培養人才的專項職業學校,將會根據社會所需崗位情況開設相關專業課程,培養相應的職業人才。高職教育以職業教育為教學目標,對學生進行相關職業知識與技能等方面的培訓,使其畢業后能夠適應工作所需。高職體育教育是高職教育中的主要組成部分,應充分體現出高職教育的相關特點。然而從高職教育發展以來,其教學模式和教學內容一直模仿本科院校的教育體系,重視課堂理論知識教學,忽略了課外實踐的重要性,忽略了不同職業的需求,沒有很好地認識到體育教學在高職教育中的重要作用。由于高職教育是為社會職業培養更多職業精英,所以良好的職業體能是必須具備的,然而現在的高職教育忽視了體育教學,重視專業知識與技能的培養,沒有獨特的教學模式,使得教學缺乏針對性,影響了學生的職業發展。因此,本文從實際出發,對目前高職體育職能教學特點和重要性進行了總結和分析,根據相應的問題提出了相關的建議,促進我國高職體育職能教學的發展,整合資源用于促進學生職業發展的培養,探索具有高職教育自身特點和優勢的體育教學模式。

1 高職體育職業體能教育的特點和重要性

1.1 高職體育教學的特點

隨著我國教育改革進程的不斷發展,高職教育的體育教育機制也在進行不斷的完善,使得課程的設置更有益于學生的職業發展。因此,體育教學由傳統的教育理念和教學模式轉變成適應高職教育的新興教育理念和創新模式,由封閉式教學方式方法向開放式教學轉變。根據我國相關文件的發展要求,要注重學生的體質發展,提倡“健康第一”的教學理念,促進高職體育教育的改革發展進程。從高職教育的教學目標、職業性及培養應用型職業人才的高校特點出發,以職業培養和市場應用為主要教學內容和目標,培養符合現代化企業發展需要、現代社會崗位需要的職業人才。

由于現代社會的分工越來越細致明確,職業成為現代社會中重要的劃分標準。高職教育主要是為社會各個崗位培養具備較高職業身體素質、較強的心理素質及職業能力的高素質人才,其工作崗位涉及各個領域。隨著現代社會的快速發展,現代科學技術的迅猛發展之勢,職業要求也隨之變得更加嚴格,為了適應現代社會的工作節奏和要求,工作者必須不斷提高自身的職業能力和素質,既包括專業知識與技能,也包含職業體能、心理素質和身體素質。如果沒有良好的體能來應對高負荷的工作要求,就很難在這個發展迅速的時代生存發展。正因為如此,人們逐漸認識到職業體能的重要性,也就越來越重視高職教育中的體育教育。體育課程的設置必須要按照“必需、夠用”的基本原則,體現出“能力本位”的重要性,關注體質健康。創建運動技能與職業體能相結合的教學體系,實施體育教學與專業性相結合的教學手段,有針對性的對學生進行職業體能的訓練,發展體育訓練與專業素質相融合的創新教學模式。

1.2 高職體育職業體能教育的重要性

高職教育的教學目的是為社會培養更多的高職業技能的技術型人才。為適應社會的發展,高職教育要培養具備勝任工作的能力、專業知識、較高心理素質與職業體能等職業要求。體育教學一直被高職院校視為公共課程,對學生進行簡單的體育訓練。從高職教育的教學目標來看,現行教學模式并沒有什么不妥之處,因為需要培養的是服務于生產、管理等領域第一線的應用型人才。但這些工作都需要有良好的心理素質和職業體能來應對壓力大、強度大的工作。

所謂職業體能指的是不同職業對工作者身體素質的相關要求,而適能則指的是身體和心理對工作的適應能力。較好的身體素質和心理素質不僅有利于之后的日常工作,還有利于應對生活中的問題。高職體育的教學目標就是發展學生的心理和身體素質,有針對性的對培養不同職業的學生進行相關的職業體能訓練,提高學生的適應能力和職業技能。

2 高職體育職業體能創新教學體系的探索

2.1 轉變體育教學理念

高職院校在十幾年的發展過程中,一直繼承傳統的教學理念,過分的注重課堂理論知識和技能的培養,忽視了學生身體素質和心理素質的培養。轉變體育教學的理念,注重學生身心健康發展,著力提高學生的職業體能的訓練,培養學生良好的身體素質和心理素質,有助于學生職業的長遠發展。整體提高高職院校的學生素質,加強學生職業體能的培養,使得學生畢業后能夠較快的適應社會的快速節奏,在社會中具備較強的競爭力,獲得較好的職業發展。

2.2 體育教學要注重職業發展

高職教育的最終目標是為社會培養具備較高心理素質、職業體能和適應能力的應用型人才。因此,在高職體育教學中應以職業發展為基礎,采用靈活的教學方式方法,對學生進行具有職業性的體育教育。根據學生所學習的專業,將要從事的工作崗位,采用多種教學方式,有針對性的對學生進行不同強度的職業體能訓練,這樣才能使高職院校的學生更專業化,大大提升了學生的核心競爭力,為學生以后的職業發展奠定基礎。

2.3 高職體育職業體能教學課程設置

高職教育的教學目標是根據崗位需求培養高技術應用型人才。在“根據社會需要設專業,根據崗位要求設課程”的教學理念下,注重學生健康發展。建立個性與職業共同發展的特色體育教學方式,從學生的實際情況出發,提高學生體質健康和綜合素質。充分體現出高職教育的教學特點,培養學生的職業事業能力和身心素質。高職體育職業體能教學課程的設置要根據高職教育的教學目標和特點進行設計。首先需要確定教學課程的能力標準。根據課程的相關要求,就業單位、專業領導和體育教學部門共同商討制定課程能力標準。體育教學要在“必需、夠用”的基本原則下,根據各項運動的特點和作用,設計體育教學課程,制定教學大綱。注重在實際教學過程中,注意模擬專業職場情景,營造專業的、自由的職場氛圍。

2.4 模擬職業情景

為了使學生適應新時代的發展要求,根據學生的不同專業進行具體的、相應的體能訓練。一方面要注重在體育教學的日常訓練中讓學生親身體驗職場生活；另一方面要經常開展職場情景模擬活動,鍛煉學生的心理素質,提高心理承受能力,培養其積極樂觀的工作態度,可以保持較好的心態認真對待以后的工作。根據不同專業的學生的專業特點,各班班主任可以開展各班職場生活體驗的活動。學?？梢远ㄆ诘拈_展職場情景模擬的活動,提高學生的職業發展意識和良好的心理素質,這樣才能達到高職教育的教學目標。讓學生切身感受到未來職業生活和工作情景,有利于學生做好相應的心理準備,更好的發展自身能力,完善自身的不足之處,提升職業適應能力,為未來的職業發展做全面準備。

3 結語

在以往各大高職院校檢查中,大部分的高職院校過分的偏重課堂理論教學,其教學內容和教學大綱一直仿照本科院校的教學模式,一直沒有改革教學模式,使得教學操作性差。相關部門可以根據不同的專業特點,創立相關的課題,組織專家、學者對該課題進行研究和探索,使得高職體育職能教學的教學模式更加科學規范。總之,高職教育強調能力為本。隨著市場崗位需求的不斷變化和新經濟的發展,為了更好地培養學生的職業體能,高職教育的教學目標應設定在具有就業優勢、創業能力及發展空間等方面的培養上,創建新型的教學體系,高職體育職業體能培養主要注重實用性、技術性、職業性這三個培養要求。靈活把握體育教學課程的方式方法,時刻注意與專業職業緊密聯系,設置職業體能課程。做好協調、模擬職業情景和專業性指導等方面的教學內容。強化體育職業體能教育,促進學生職業發展,立足培養出具有愛國敬業、敢于創新的應用型技術人才。

[1]陳金雄.試論高職院校體育教學中職業體能訓練的滲透[J].教育與職業,2008(36).

[2]武斌.高職院校學生職業體能培養初探[J].中國職業技術教育,2010(3).

[3]王林槐.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].當代體育科技,2013(10).