關于如何激勵少兒堅持長期學習拉丁舞的研究

田愛萍

(武漢體育學院研究生部 湖北武漢 430079)

隨著拉丁舞在我國的普及,少兒拉丁舞的培訓更是進行得如火如荼。在各大城市學習拉丁舞成為少兒業余特長培訓的首選之一,當然家長給孩子選擇學習拉丁舞的目的也各不相同,有的是追隨潮流,周圍的孩子都在學;有的是為了讓孩子塑形健體,培養氣質和靈活性,增強人際交往和審美能力;有的是想學一門可以拿得出手的才藝,為以后升學做準備。在經濟條件允許下,家長們為孩子報了各種形式的拉丁舞培訓班。然而,過了一段時間,家長因為孩子學舞太苦太累、學業繁重、多個特長班重疊、教師太嚴、學校條件太差等等原因中途放棄了他們認為相對而言不太重要的拉丁舞培訓。我們少兒堅持長期學習拉丁舞確實遇到一些實際的困難。所以我們要克服這些障礙,從少兒自身出發,發揮其主體作用,同時發揮教師的主導作用,家長的關鍵性作用,培訓機構的推動作用,從而激勵孩子堅持長期學習拉丁舞。

1 發揮少兒自身的主體作用

1.1 少兒的生理特點分析

1.1.1 骨骼、肌肉的特點

少兒學習拉丁舞的主要年齡階段為6～12歲,能堅持學習拉丁舞6年及以上的,在一個地區或者是一個培訓機構是占少數的。6～12歲的年紀是少兒生理發展的重要時期,6歲及以下孩子骨骺柔軟,軟骨成分多,關節窩較淺,關節囊及關節周圍的韌帶較薄弱、松弛,所以彈性大而硬度小,不易折斷但易彎曲變形,關節伸展性與活動范圍較大,靈活性與柔韌性易得到發展,這時候我們在拉丁舞教學時適當的加強柔韌素質的練習,小孩不僅可以很好的鍛煉好柔韌更能從中體驗好的柔韌給其帶來的榮耀感。而對于年紀超過10歲初學者,教師再加重柔韌的發展,尤其是一味的追求結果和急于求成勢必會給孩子帶來負擔和不能忍受的疼痛,從而導致其厭學。

1.1.2 神經系統的特點

少兒的神經系統的抑制過程不完善,興奮過程表現為好動、注意力不易集中。學習動作和技術時,大多憑興趣。學習和掌握動作較快,但多余動作或錯誤動作較多,其神經細胞工作能力低,易疲勞,但恢復較快。神經活動中,第一信號系統占主導地位,形象思維能力較差,善于模仿,但第二信號系統相對較弱,抽象思維能力差。因此,教師在教學時應理性對待孩子上課注意力不集中的問題,不要只批評不鼓勵,而應該想方設法吸引孩子的注意力。同時應該將一些難度動作分解出來將一些難以理解的理論形象化,具體化幫助孩子們去化解學習中遇到的難點。教師更要合理的安排一節課的進度,盡量做到吸引孩子的注意力,發揮其主動性,讓他們找到課堂的樂趣,從而愛上我們的課堂,愛上我們的拉丁舞。只有從基礎抓起,讓孩子們有了興趣才能為孩子堅持長期學習下去奠定基礎。

1.2 少兒的心理特點分析

1.2.1 膽小害怕、害羞的特點

少兒對新環境或陌生人產生的恐懼,焦慮和回避行為主要表現在對新環境和陌生人產生持續的反復的害怕,緊張不安,回避和退縮行為。第一次來參加舞蹈培訓的小孩很多都會有這樣的心理,這時老師和家長一定要熱情的鼓勵與引導,讓其融入到這樣一個有快樂氛圍的集體中來。

1.2.2 自尊心強、愛表現的特點

有些小孩自尊心極強,尤其是小女孩,只能接受表揚不能接受批評,一旦有了不滿情緒極意爆發,但是通常她們又愛表現希望得到認可。這時教師就該區別對待這類性格的小孩,不要當眾批評,更要私下談心,還要及時給予孩子表現的機會。只有這樣才能滿足孩子的心理需求,才能更好的促使其長久的學習拉丁舞。

1.2.3 怕苦怕累,怕批評的特點

現在很多獨生子女,在家被爺爺奶奶帶著,家里的掌中寶。從小就愛生氣撒嬌,更別說幫助家人干活,所以學跳舞就會覺得太累、太苦,尤其是老師要求一些“壓腿”、“劈叉”、“下腰”等動作時,學生就容易動搖繼續學習的念頭,沒有完成老師布置的家庭練習任務、害怕被點名批評等等心理。這時我們的家長和老師就積極鼓勵、科學的監督,避免他們在學習舞蹈的路上半途而廢。

2 發揮教師的主導作用

優秀的舞蹈老師不僅要有好的職業素養、專業的技術,同時還要有一套自己獨特的教學方法,獨特的人格魅力。不僅要以身作則的好老師,成為學生崇拜的對象,還要成為孩子心中親切的可交心的朋友。要想激勵孩子堅持學習舞蹈,教師就要好好的發揮自身的主導作用。

2.1 科學合理的教學計劃

在學生入學前,教師應該有一個學生少年階段學習拉丁舞的主要教學計劃與大綱,并且可以具體到每一期的學習計劃,每一周的學習進度。這樣可以讓學生明白在多久的時間內自己可以學到哪些內容,達到什么樣的水平,這樣就給了他們一個奮斗的目標。才能激勵學生進行長久的學習。

2.2 豐富多彩的教學內容

要激發學生的興趣,教師應該精心準備好每一節課,要做到從學生的具體情況出發,區別對待每種不同性格類型的學生。根據學生的年齡特征、心理需求安排好一堂課的教學內容與進度。嘗試讓每一節課都有新意,比如運用音樂的渲染、夸張的肢體語言、形象的比喻、游戲教學、變化不同方向示范動作、選拔小組長帶領大家喊口令等等方式啟發學生自主學習,讓他們體會通過自己努力學有所獲的成就感。同時,老師也要耐心的幫助那些學習較慢和缺課學生,使得整個班級的學習水平相差不大,更要多鼓勵每個學生,發掘每個學生的藝術潛力,培養他們的自信心。從而,使學生真正愛上跳舞并自愿堅持學習。

2.3 形式多樣的實踐活動

教師不僅要教好每一堂課,完成教學任務,達到教學目標。更要注重去實踐中檢驗教學效果。比如經常組織學生參加各種拉丁舞比賽、考級、藝術展演等活動。通過這些活動,讓孩子親身體驗、增長見識、開拓視野,以此調動了她們的積極性,讓孩子們用童真的小眼睛去觀察大世界。在與外界的交流中提高自己的綜合能力,可以啟發心靈,思維更活躍,想象力更豐富,從而使舞蹈藝術魅力展現得更為充分,克服不少學員有懶惰的生活習性。所以說經常組織學生參加形式多樣、內容健康的舞蹈活動,可以打開了孩子們的視野,陶冶了她們的道德情操,對她們的成長起著重要作用。

3 發揮家長的關鍵性作用

家長是孩子最好的老師,孩子學習舞蹈的過程以及能否堅持下去,家長起著關鍵性的作用。拉丁舞作為一項業余特長訓練,孩子們學習舞蹈的時間在周末,孩子要學好,要找到舞蹈帶來的快樂。家長的鼓勵與監督是必不可少的。所以要讓孩子學有所成并能堅持下去,得到家長的配合是很重要的。

3.1 宏觀的認識

家長送小孩學跳舞,首先要對舞蹈有個宏觀的認識,比如舞蹈分為哪些種類、各種舞蹈的基本特點、各種舞蹈學習中所應注意的一些問題等等。只有這樣,才具備為孩子的舞蹈學習提供優良環境與積極幫助的理論基礎。其次家長應該科學的看待舞蹈學習與文化課學習的關系。有些家長往往會認為學習舞蹈會影響學習的。其實舞蹈是一種以人體動作為基礎的結合健身、娛樂為一體的藝術形式,舞蹈的功效不僅僅是能讓舞蹈表演者的身體得到各方面鍛煉,還能由內而外的提升舞蹈者的氣質修養,而這些功效,不是文化課學習所能達到的。所以,不能一概而論的認為舞蹈對孩子沒有幫助,孩子學習文化很重要,通過舞蹈鍛煉身體、提升氣質也很重要。

3.2 科學的引導

在孩子跳舞會遇到困難,由于怕苦怕累、動作太難、受到同學嘲笑、表演失誤、比賽沒有拿到好的名次時,家長應該及時的和孩子談心,多多鼓勵與開導他。所有的孩子都是渴望成功并喜歡表揚的,家長應該毫不吝嗇的給予這些。同時多多鼓勵他們參加舞蹈演出和比賽,讓他們真正體會到舞蹈帶來的快樂,快樂是成功之本。

3.3 及時的反饋

家長應該多多與老師進行交流,及時反饋孩子在家練習的情況。只有這樣才能讓老師根據孩子的特點進行教學輔導,幫助孩子更快的進步。在家練習好了,孩子才敢大膽的表現自己,才能得到更多的鼓勵、支持、表揚和贊美,這也讓是讓孩子們提升信心,達到最后學習目的的重要手段。

4 發揮培訓機構推動作用

培訓機構應該每年做好學生與家長的回訪工作,對一些想學習特長而經濟困難的家庭給予一些優惠政策,同時也要及時了解機構存在的一些問題,并改正和完善。另外,要增加教師外出培訓的機會,提高教師的專業水平,使孩子們接受到最正規、最先進的教學內容,從而提高她們的成績。還要不斷完善培訓機構的基礎設施和教學環境,為孩子們更好的學習創造良好的氛圍。更要加強與外界的交流,提供更多的比賽與表演機會給孩子們,只有這樣孩子們繼續學習的道路才能更寬更長。

5 結語

作為教育手段,拉丁舞不僅僅是培養孩子具有健美的身體姿態,協調、靈活的動作,富有節奏感、表現力,而且可以豐富、抒發、表達情感,起到良好的有益身心的作用。拉丁舞還潛移默化的影響孩子的心態、生理、情感、品德等方面。然而要想要孩子堅持學習拉丁舞,還需要我們的教師的科學引導,家長的積極配合,學校的推動才能將孩子這一時的興趣轉向長久的興趣。

[1]于穎.心理學在舞蹈教學中的應用研究[D].東北師范大學,2011.

[2]李添甜.淺談少年兒童舞蹈教學中的興趣培養[J].新課程學習(下),2012(6).

[3]少兒舞蹈考級的好處[EB/OL].中國體育舞蹈網,2010-07-08.