高校傳統保健體育教師創新能力培養探討

龍專 羅敏

(1.湖南中醫藥大學體育藝術部 湖南長沙 410208; 2.湖南商務職業技術學院體育部 湖南長沙 410205)

素質教育是時代發展的要求,也是教育改革的方向,新時代對于高等教育的要求是素質教育的力度要不斷加強,而素質教育的重點是對學生的創造能力、創新精神以及實踐能力進行提高。隨著新時代知識經濟的不斷發展,高等教育的發展需要跟上知識經濟的步伐,其必須不斷進行教育改革與創新,不斷地培養出適應時代發展需求的人才,不斷地為知識經濟時代社會的發展輸送更多高水平、高層次、高素質、創造型的人才。而學生的創造能力離不開老師的教學與培養,離不開老師在教學生的不斷創新。因此,教師要在教學過程中不斷加強學生創新能力的培養,教師在教學上的創造性也成為衡量教學水平的重要標準,沒有教學的創新,教師將在教學活動中長期表現出碌碌無為和墨守成規的狀態,教學活動將難以適應新時代的體育工作和體育教育的需求。所以要想實現學生素質的提高,就得不斷加強教師創新意識和創新能力的培養,運用豐富多樣的教學形式,不斷地在實踐中加強創新,從而提高學生的創新能力。

1 高校傳統保健體育教學的現狀分析

民族傳統的體育有效地承載著民族的傳統文化和民族精神。所以將民族傳統的體育內容帶進高校的課堂,對于當前推行的素質教育,對于新時期的大學生實現全面發展具有重要價值。依據相關調查顯示,當前我國大部分高校的體育教學都存在不同程度傳統保健體育的內容。

但是由于歷史的原因,我國高校傳統的體育教學采用的教學方式基本上都是此種模式:從基礎功夫著手,進而發展到基本動作的練習,最后進行套路學習。這種固定模式會涉及到套路技術的動作,其內容較為復雜,其動作的線路也比較難記,練習難度高,不符合學生學習的實際情況,往往使青少年人群產生枯燥無味的感覺,久而久之使學生喪失學習興趣,對于學生鍛煉習慣的養成極為不利,與此相反,恰恰對學生心理造成沉重的負擔。

另外在高校的體育教學活動中,傳統的保健教學過分重視運動形式的教學,過于重視學生運動技能的培養,而對于套路性、技擊性的能力很少涉及,因此其特有的攻防內容就沒有得到有效的發揮,從而也影響了傳統的體育文化自身向前發展。所以要對傳統保健的體育教學進行改革,必須通過加強教學活動中擔任監控者、組織者以及促進者角色的教師進行創新能力的培養,培養教師的創造能力,這樣才能讓教師在教學中加強創新,從而更加是有效地開展傳統保健的體育教學,培養學生的創造能力。下文將就高校傳統保健體育教師的創新能力的培養方法進行論述。

2 高校傳統保健體育教師的創新能力培養的主要方法

2.1 高校保健體育教師要進行思想轉變

在高校教育的發展中,教學中心是該面向過去還是未來,是一個很重要的問題。在實際的體育教學中往往過分地重視過去,這一點使我國的高等教育與體育教育難以培養出創新型人才,難以適應國際化高等教育發展的形勢。所以高校體育要想不斷向前發展,傳統保健的體育教學要想取得較好的發展,首先得把教育的重心由過去向未來轉化,建立面向未來發展的創新型教學思想,這是加強教師創新能力培養的前提條件。

當前傳統保健的體育教學存在的主要問題是過于重視傳統知識的教學,教學的方向是面向過去,面向過去發展教育的表現是過分重視對古代勞動人民強健身體經驗的總結,而對于此類知識的學習也只是機械式記憶,影響到學生創新的積極性,這種做法不僅是對學生潛力的一種浪費,也是造成了我國傳統的體育教學無法與世界接軌。然而面向未來的教學則重視的不是總結而是創新與創造。實際上不論是我國古代的教學者,還是近現代的教育者,都強調創新型教育,只是被我們忽略了,像我國古代有一位教育家就強調溫故知新的思想,他是孔子,而我現代有一位大教育家陶行知也在宣揚“發古人未所發,明今人未所明”,這些都是在鼓勵學習舊知識的基礎上加強創新。所以高校的傳統體育教育在教學過程中要加強素質教育與終身教育思想的貫徹,其重點是加強面向未來的教學,加強創新教育和健康教育的推行。

2.2 加強現行教學內容與教學方式進行改革

加強現行教學內容與教學方式進行改革是對傳統保健的體育教學進行改革的重要內容。當前高校的傳統保健體育教學重視運動技術的教學,教學的側重點主要集中在套路技術的動作教學,對于和其關系密切的養生機理與相關具有文化內涵的內容,在教學中活動中重視不夠,這樣一來就導致學生對于傳統保健的體育教學內容只能做到知識性的理解,而對于背后的原理卻不甚了解,這將導致學生在終身體育的能力、健康培養能力、對于傳統保健體育中文化精神的弘揚與繼承能力方面發展滯后。相對來說,創新型傳統保健體育的教學是一種更加重視學生的體育能力培養的創新型教學,這就決定了新的體育教育在內容方面不僅要重視學生運動技術的學習,還不能忽略體育知識教學,不斷地加強當前體育教學內容與教學形式的創新。

就教育方法來講,傳統保健體育教學比較適合的教學方式主要有討論式教學和啟發式教學的方法,同時還包括對話式教學,這些教學形式注重教學方法的多樣化與個性化,不斷地拓展體育教學這門課程的空間與時間,注重學生學習實效性與自主性的培養,結合學生學習的興趣,不斷地滿足學生對于知識的渴求,合理地分配學習內容。就教學內容來講,教師需要按照《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課程教學指導綱要》的規定,結合其中關于傳統體育教學的內容“淡化套路,實現技擊,強調實用”的要求,淡化套路的學習,加強突出技擊等力的提高,重視其實用性。具體來講,可以通過對部分拳種實施綜合加工的方式來加強其技擊價值與使用價值的發揮(此部分內容學生比較感興趣)。這樣以來不僅有利于學生在學習的實踐過程中,不斷地挖掘和傳統保健體育文化的精髓與養生機理,加強對于傳統保健體育鍛煉價值的了解,而且也能夠使學生的學習態度發生轉變,使學生逐漸地從“要我學”向“我要學”與“我會學”轉變,有利于對學生眾生鍛煉習慣的養成,也有利于學生創新能力的培養,實現素質教育的教學目標。

2.3 對教師的知識結構不斷進行更新和完善

對教師的知識結構不斷進行更新和完善是實現體育教師不斷創新的重要保證。新世紀已經是一個知識經濟不斷發展的世紀,隨著科學技術與知識更新速度的加快,傳統保健的體育教學對其老師的知識水平提出了更高的要求,提出新的發展目標,需要其不僅要加強對于民族傳統文化的繼承,還要不斷地加強其學習新知識與運用新知識能力的培養。因此對于傳統體育保健的教師來說,要想使民族文化的有益部分得以傳播,就必須適應時代變化的節奏,不斷地學習新知識和了解新事物,不斷地提高其創新水平,以此來面對知識信息大爆炸時代的各種挑戰。

如今的傳統保健體育的教學將會發展成為一門融合自然科學和社會科學以及人文科學,同時還有管理科學的綜合性課程,是一個比較復雜的知識體系。所以作為教學活動中承擔指揮者角色的體育授課老師來講,其首先得掌握各種與傳統保健的體育教學相關的知識,只有這樣才能夠在教學活動中對教學內容和教學進程進行有效把握,也才能夠完成各種體育教學的科研任務與內容創新,進而才能夠去教育學生,促進學生傳統保健體育水平的提高。所以,傳統的體育保健教師首先應該對傳統保健在促進社會進步方面的人文性價值進行了解;其次需要加強其對創造型人才培養的方法和內容進行掌握,確立好人才培養的目標,不斷地加強對于新知識和新經驗的學習,同時要積極地將這些知識應用于教學實踐之中;最后,教師應該不斷學習現代化教學中的多媒體知識,對于多媒體的應用知識和應用方法要有足夠的掌握,能夠熟練地運用多媒體進行演示和教學,以便在教學中運用多媒體教學來提高學生學習興趣,培養學生創造能力。

2.4 在校園中營造良好的傳統體育保健文化氛圍

良好的文化氛圍不僅能夠陶冶學生的情操,磨練學生的意志和塑造學生的人格,同時還有利于傳統保健文化的弘揚與傳播,也能夠對體育保健教師的業務能力與素養以及創新能力有所提高,它將會為教師的創新提供不竭的動力,使其在面對生活中各種傳統文化內容時,有一種創新的需求,愿意為傳統保健文化的傳播做出自己的貢獻。

3 結語

通過上述內容的介紹,我們可以看出傳統保健體育的發展離不開高校體育保健教師創新能力的培養,而對于其創新能力的培養需要從思想意識和教學內容以及教學形式和知識的更新換代方面來進行著手,同時還包括校園傳統體育保健文化氛圍的塑造。除了文中所講的這四個方面的措施,必定還有其他改進的方法,因此還需要在教學實踐中不斷總結和改進。

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